教育精妙小语拾萃(6)

我们忘了，他们是孩子，只有几岁，十几岁。对他们而言，最要紧的，是健康和谐的身心，对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主……

可是我们却用没完没了的作业、习题、试卷覆盖在他们身上，早晨天不亮就让他们起床，晚上也舍不得让他们闲着。我们的老师和校长安慰自己说，这是对孩子负责。可是没有好好想想，一双双健康的眼睛被熬成了近视眼，正常的脊梁有点弯曲，活泼的天性日渐磨光，一些孩子患上了精神疾病……这就是“负责”吗？

……

丛某种意义上说，我们今天的中小学教育，过早地把成人世界中的一切传递给孩子，让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负，无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子应有的天性。最可怕的是，教师和学校已将此看成天经地义的了，罪恶成了习惯。

（摘自2003年第十期《师道》 白云《孩子，你怎么这么快就走了》）

12 新课程给老师出的思考题

我们一直在勉励自己：“倒给学生一碗水，教师要有一桶水。”然而，用新课程的理念分析，“一桶水理论”是站不住脚的。知道我们思考的是，一桶水到底有多少碗？十碗百碗千碗……即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽，用之不竭”的吧。倒完了以后再去打水，那是远水解不了近渴的。再说，教师把桶里的水倒往学生的碗里，一个“倒”字，就“倒”出了某种陈旧的灌输式的教育思想。

（摘自2003年第十期《师道》 孟宪平《新课程给老师出的思考题》）

13 教师教学观念错位

教育本应是启迪人类智慧，营造广阔自由空间的伟业；教师本应唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的发展因素和天性；儿童本应该继续发扬自身中积淀着的人类进步的成果。教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。