言传身教育桃李——班主任工作点滴体会

  • 日期:2011-10-19 09:34
  • 来源: 优学生
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  在现代教育模式中,班级是学校的最小组织单位,学校的管理制度,教育教学计划都要通过班级来执行和实施。班主任作为一个班级的建设者和管理者,其重要性就不言而喻。在多年的班主任工作实践中,对班级管理有四点我体会较深。

    一、置身班集体,严抓关键第一期

    初中三年要带出一个好的班级必须抓好初始年级的教育。学年一开始,新生来自不同小学,不论在环境上还是心理上都有很大差异。为了今后班级工作的顺利开展,必须抓好开端第一日,班主任首先应给学生树立一个崭新的可以信赖的良好形象。

    我牢牢记住治班治心,身正为范的道理,每年开学的第一天,我按时到班,点明学生全到,我以肯定的语气说:“我也是班内一员”。同学们会心地笑了,抓信这个时机我继续号召说:“我们班人才济济,是大有希望的同学们上中学就是为祖国学知识,立志成才都将来报效祖国,只要大家努力,我们的理想都能实现!”到此同学们振奋起来,借此兴奋点,我向同学们宣读《中学生守则》,随后我先给自己约法三章:同学们,从明天早起,凡是我不来上操,同学们可以不上操;见我上课迟到,你们可以批评;班内打扫卫生,也有我一份。第二天,当我真的打扫教室时,同学们慌忙从我手中夺去扫帚并说,哪能让老师打扫教室呢?第一学期,我每天提前五分钟起床,第一个来到教室,迎接同学们入班上早自习,共同跑操,从不间断,同学们看在眼里学在心上,好的生活、学习习惯的养成了,能增加班级的凝聚力和集体主义荣誉感,教育教学工作很快走上了正规,为以后班级管理奠定了坚实的基础,使我认识到严要有方,严要以身作则的重要性。

    二、从实际出发,帮学生克服学习心理障碍

    初一是学生学习的关键时期,不少学生在小学是学习的佼佼者,但一上初中却落伍了,这就警醒每一个有责任心的教师尤其是班主任,应引起重视并积极研究相应对策。

    造成这种状况的原因是什么呢?我进行了观察研究,发现有四点。第一,一些学生虽升入初中,但思想不到位,光想着是小学时的学习尖子,对初中的竞争,艰巨性认识不够。第二,仍停在以形象、通俗和感性认识作基础的定向思维上,不具备抽象发散思维的能力。第三,中学知识的量剧增,常出现“上课能听懂,而作业不会作,会作作不对,会作作不全,会作作得慢”的现象。第四,小学时依赖心理严重,在校依赖老师为其提供套用的“模子”,在家依赖家长的督促和辅导。进入中学,老师的教学方法改变了,家长的辅导跟不上,学习的心理障碍也就产生了。

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