班级需要“鲇鱼效应”

班级需要“鲇鱼效应”

据说，过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口，往往鱼死满舱。鱼一旦死去，便卖价大跌。一些聪明的渔民想出一个方法：在鱼舱里放进几条鲇鱼，鲇鱼生性好动，四处乱游，而大量的沙丁鱼因见到几个“异己分子”，便紧张起来，加速游动，增强了机体的活动量。这种利用鲇鱼以增大沙丁鱼活动频率、激发其活力、使保活期得以延续的现象，被称为“鲇鱼效应”。

　　若把一个班级的学生比做沙丁鱼，那么，兴趣、爱好、能力及成绩相差无几只会使学生之间“相安无事”，缺乏竞争，使人置身其中而松软疲沓，整个班级死气沉沉。只有在班级这个“船舱”中放进几条生机勃勃的“鲇鱼”，才能打破沉闷，开创新局面。

　　这里的“鲇鱼”，指的就是对某一项或某几项活动有着强烈兴趣且思想进步、思维活跃、能力较强、学习成绩突出的尖子生。他们出类拔萃的成绩，相对较广泛的兴趣爱好，较宽阔的视野以及他们受到学校及老师的表扬和奖励等，都会在班级引起强烈反响，使大家产生必要的紧迫感和危机感，从而激发自尊心、自信心和上进心，进而产生强烈的竞争意识。

　　如何调动学生积极性，发挥其主观能动性，“鲇鱼效应”无疑给了我们很重要的启示。（白乐敏 山东省邹平县长山镇第一初中）