因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生在这个集体中快乐的度过每一天，每天能快乐充实，有所收获。虽然说干了十几年班主任，可我还是没有积累下一点经验，做这个班的班主任，我天天是早出晚归，做了很大的努力。既要教书又要与人，其中的艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣是不足以概括！当然，在学校领导的指导下，在我的努力下，经过一学期的磨砺，我的工作也取得了点成绩！

首先，在班干部的建设方面，我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时我比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这一学期，一开学我就要求学生：只要上课玲一响，必须快速进教室做端正把嘴巴闭紧，等老师来上课。如果有人说话，我首先抓的人就是班长，然后再抓小组长。如果每节课有人说话，我就停止上课三分钟。经过一段时间的训练，班干部的说话率大大减少了，再过一段时间，课前

说话的现象几乎没有了。班里的纪律有了明显的好转，得到了大家的好评，纪律流动红旗一直在我们班。每次得到红旗我都进行总结，表扬作的好的班干部和好的学生。我这样做对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得了力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。催旭亮是每周五大扫除的值日组长，忽然有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使他失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。多次以后他们肯定会有所改变。仅一个星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的卫生评比总分总在年级组前列。

其次，在加强“问题生”的管理方面，我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当老师们谈到这些“问题生”就会产生是钉子、是令人头痛、棘手的差生的念头。但我认为这种逆反心理也有他积极的一面。有一段时间，每当班里的纪律不好，我就停课进行说服教育，连续几次，不但没有效果，

而且有些学习好的学生表现出一些逆反的抵触情绪，我进行了自我反思：不守纪律的学生毕竟是少数，我采取的方法是，单独叫出来和他们谈心，耐心的解除他们的心理压力，让他们尽自己的所能把学习搞好。对于出现反复的差生，我尽量和他们的家长取得联系，共同商讨解决的办法。在平时的教学中，我尽量多鼓励，多表扬，给他们以朋友的关新心，期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐调整好他们的心态，这有助于良好班风的形成。

再次，我比较注重育人教育。谁都承认，学习成绩对学生来说永远是最重要的，但谁都不会否认，学生仅仅学习好是不够的。因此，我在抓学生学习的同时，更下大的力气来抓学生的养成教育。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“我是安全小卫士”“我是妈妈的好帮手”“我为班级添光彩”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们树立良好的品德，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。帮助学生充分认识自己的潜能，并将这一认识转化为学习的动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

教会学生做人是我的职责

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