教育无痕是一种智慧

    美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟的迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的类似工作失误。

    卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种艺术、一种智慧。一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧。这种教育艺术和智慧所带来的“润物细无声”的教育成效应该给中小学教师以有益的启迪。

    从中小学教师批评教育学生所用方法的现状来看，尽管赏识教育、激励教育、成功教育在局部的区域里开花结果，但在更广阔的教育时空中，面对问题学生时进行直言不讳的批评指责乃至训斥、嘲讽仍是大多数教师的首选之策，让人触目惊魂的侮辱、体罚、施暴的非教育行为也不乏其例，在一些地区和学校且有变本加厉之态、“恶招”迭出之势。这种“反教育”的教育行为严重摧损着学生的自尊，摧毁着学生的自信，也摧残着学生的人格和身心健康。

乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基说：“鞭挞儿童是教育上最不适当的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一段。”

    我国现代著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……”

    当代著名学者肖川博士指出：“没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育是可以依靠惩罚与制裁来实现的。”

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    我之所以连篇累牍的在此引用这些睿智之语，目的在于期望着那些未能领悟教育真谛、未能谙悉教育奥妙、未能享用教育智慧的教育工作者们，在耳濡目染中反思自己“反教育”的教育言行，在顿悟和汗颜中校正自己的教育航向，纯洁自己的教育行为，提升自己的教育品味，优化自己的教育成效。