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【小学语文教案】藤野先生教案

时间：2019-10-09 11:41来源：未知点击：字体：[大中小]

教学目标之人文性目标：

1.体会和学习鲁迅强烈的民族自尊心和强烈的爱国情怀..

2.学习和欣赏藤野先生跨越国界和民族的伟大感情。

　　教学目标之工具性目标：

1.引导学生了解“这一”典型形象的独特魅力，学习和掌握塑造“这一”典型形象的写作方法：描述特定事件中的人物形象；运用白画描写和细节描写的表达方式；采用比较表达法。

2.品味鲁迅作品中苦涩反讽与深刻批判、简洁描写与强烈情感相结合的细腻语言风格。

　　3.学习体味本文独特深刻的主题。

教学重点：引导学生了解“藤野先生”和“我先生”的人格特征，并在结合文本分析人物的过程中，理解本文的深刻而非凡的主题。

教学难点：作者可以用什么方法来描述典型人物？

教学创新：引导学生分析“这一典型人物”的典型特征，实现对本文深刻主题的探索和理解；以微观课堂的形式实现对“典型人物形象”非凡意义的关键突破、创新解读和准确理解。

　　教学流程：

第一课时

　　一、导入

（1）各小组站起来展示收集到的有关“教师”的名言。

1.教师，布道，教学，消除混乱。--韩愈的《世说》

二。如果你是三重奏，你一定有我的老师。选择好的，追随它，改变坏的。-<“论语”。

　　3.十年树木，百年树人。

四。我爱我的老师，我更爱真理。--亚里士多德

5个。谁说草的话，谁就有三春的阳光。——孟郊

　　（二）（老师出示课件补充）

1.你是我二十年前的丈夫，你还是我的丈夫，你一定是我丈夫未来的丈夫。毛泽东

　　2.一日之师，终身为父。——关汉卿

　　3. 为学莫重于尊师。——谭嗣同

　　（三）引入课题。

1.“老师”是一个温暖而动人的名字。鲁迅先生是中国伟大的作家、思想家和革命家，他也写过三次关于老师的文章。你知道哪三位老师吗？

清清楚楚：一位是“从白草园到三味书屋”的寿金武先生，另一位是章太炎先生第二、三次活动中的章太炎先生，另一位是藤野先生，今天我们来学习。

2.藤野先生从鲁迅中选择了哪些作品？(清晰：“拾起鲜花和夜晚”)你所说的“拾起花和夜”是什么意思？（肯定是：早花晚花）这本作品集是什么类型的？(清晰：散文集)。散文和小说的最大区别是什么？（当然：小说是虚构的，散文是关于真实的人和真实的事物的。也就是说，藤野先生在鲁迅的生活中是一个真正的老师，而不是一个虚构的人物。

三。一个人一生中有许多老师。为什么藤野先生是鲁迅印象最深的人？让我们进入课文，找出藤野先生与其他老师不同的深层原因。

（设计意图：从尊师重教的名言谈起鲁迅的老师，自然引出本课的主题，藤野先生）。

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