变革识字教学方式,突破识字障碍
容易产生畏难情绪。因此,帮助学生突破了这个障碍点,他们对字形的记忆会从机械记忆过渡为理解记忆,就可以调动他们自身的潜力,也能“多识字、快识字”,同时为他们打开生活经验以外的丰富多彩的文本世界。但是怎样变革我们的识字教学方式,才能有效地克服这个障碍呢?下面我从两个方面谈谈我的实际体会和看法。
一、注意方法和手段
在识字教学中,我们应努力做到引导学生去找寻识字的方法和规律,彻底变革原先呆板的生字教学模式,使一个个抽象、枯燥的汉字变得直观、形象,便于学生更好地认识,牢记。
寻找规律,掌握方法——一个汉字往往是音、形、义的结合。它们也有着一定的联系。在识字教学中,我们要善于引导学生发现这些规律,掌握这些规律,有助于学生对生字的识记。
1、学习象形字时:我们把抽象的汉字与一幅幅形象生动的图画联系起来,使学生能轻松愉快地识记字形,理解字义。如教学“山”字,我们先让学生观察山峰的形状,再结合生字“山”进行比较。这样,借助图画,学生很快就记住了。一段时间以后,学生能在自己的识字实践中初步运用这种方法,同时,他们的识字就变得轻松了。
2、学习会意字时:引导学生抓住“部件”,利用编故事或做动作来理解字义,记住字形。如教学“拿”字,让学生先做这个动作,然后与“拿”字中的“合”结合起来,就像一个人张开手取东西。学生很喜欢用这种方法学习生字,而且加深了印象。
3、形声字的形旁多表义,声旁多表音。采用这种方法,可以帮助学生识记一连串的汉字。如学习“晴”之后,我们让学生回忆以前学过的或生活中遇见的与它相近的字,这样,在学生面前出现了不少带有“青”的字(请、清、请、蜻、情)。
通过实践,针对汉字的构字特点,掌握造字规律,不仅能有效地便于学生识字,而且能使学生对生字的记忆深刻,降低回生率。
在识字教学中,我们还可以根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,如摘苹果、走迷宫、找朋友、配配对等,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣有效的识字。
二、重视复习与巩固
人们的遗忘进程是不平衡的,在刚学知识的阶段遗忘得较快,随后逐步减慢。复习及时、系统,可以帮助学生牢固地掌握所学的生字。所以,复习与巩固非常重要。
一、注意方法和手段
在识字教学中,我们应努力做到引导学生去找寻识字的方法和规律,彻底变革原先呆板的生字教学模式,使一个个抽象、枯燥的汉字变得直观、形象,便于学生更好地认识,牢记。
寻找规律,掌握方法——一个汉字往往是音、形、义的结合。它们也有着一定的联系。在识字教学中,我们要善于引导学生发现这些规律,掌握这些规律,有助于学生对生字的识记。
1、学习象形字时:我们把抽象的汉字与一幅幅形象生动的图画联系起来,使学生能轻松愉快地识记字形,理解字义。如教学“山”字,我们先让学生观察山峰的形状,再结合生字“山”进行比较。这样,借助图画,学生很快就记住了。一段时间以后,学生能在自己的识字实践中初步运用这种方法,同时,他们的识字就变得轻松了。
2、学习会意字时:引导学生抓住“部件”,利用编故事或做动作来理解字义,记住字形。如教学“拿”字,让学生先做这个动作,然后与“拿”字中的“合”结合起来,就像一个人张开手取东西。学生很喜欢用这种方法学习生字,而且加深了印象。
3、形声字的形旁多表义,声旁多表音。采用这种方法,可以帮助学生识记一连串的汉字。如学习“晴”之后,我们让学生回忆以前学过的或生活中遇见的与它相近的字,这样,在学生面前出现了不少带有“青”的字(请、清、请、蜻、情)。
通过实践,针对汉字的构字特点,掌握造字规律,不仅能有效地便于学生识字,而且能使学生对生字的记忆深刻,降低回生率。
在识字教学中,我们还可以根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,如摘苹果、走迷宫、找朋友、配配对等,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣有效的识字。
二、重视复习与巩固
人们的遗忘进程是不平衡的,在刚学知识的阶段遗忘得较快,随后逐步减慢。复习及时、系统,可以帮助学生牢固地掌握所学的生字。所以,复习与巩固非常重要。
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