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去年的树教学反思

时间:2019-12-04 12:57来源:未知点击:字体:[ ]

 

 

课程目标

1.能部首查字典或联络前后文了解搞不懂的词。

2.能有情感地朗读课文,能了解文中。

3.体会童话故事的语言美、观念美、诗意美。

4.对“遵守承诺,爱惜朋友的情谊”这话有一定的感受;感受人、小动物、绿色植物(自然环境)中间的和睦发展趋势。

课堂教学重点难点

能了解鸟儿情绪的转变,根据有关语句,了解它的精神世界。

学时分配:2学时

教学环节

第一学时

一、提出质疑课题研究,导进新课

读完课题研究,你想说什么疑惑?

二、独立读文,基本认知

1.学员按自身喜爱的方法读课文内容,规定:读准、读通、了解。

2.个人提出质疑→同组讨论→团体解惑。

3.抽读、评定、正音。

4.认知內容:学员畅谈人生

鸟儿到中国南方去以前同意最好的朋友____。第二年初春,鸟儿从中国南方回家却发觉____,因此就在火柴引燃的灯火前_______。由于它____________________

三、会话诵读,塑造英语语感。

师引:这篇童话故事中有什么趣味的人物角色?

(鸟儿、树、树杆、门、伐木人、小女孩、灯火……)她们还懂得说话呢!

1.找到人物角色会话。用“  ”画出小鸟说得话,用“____”画出、树、树杆、门、伐木人、小女孩、灯火……说得话。

2.效仿诵读(学员独立试着)选译喜爱的人物角色会话。

3.提供会话,根据某些读、对读、组内演读、老师学生互读互议等方式 来感受人物角色,感受情绪。

大树与小鸟

“再见吧,小鸟!2020年初春你要再回家,还歌唱帮我听。”

“好的。我2020年一定回家,让你歌唱。请等着我吧!”

小鸟与树杆

“摆到这里的那棵树,到哪些地方来到呀?”

“伐木在用斧头把他砍倒,拖到峡谷里来到。”

(鸟儿向峡谷里飞到)

小鸟跟门

“门老先生,我最好的朋友树在哪里,您了解吗?”

“树嘛,在工厂里给切割成细条条,制成火柴,运往那里村庄里卖出了。”

(鸟儿向村庄里飞到)

小鸟与小女孩

“小女孩,请跟我说,你了解火柴在哪里吗?”

“火柴早已用尽了。但是,火柴引燃的火,还要这盏灯里亮着。”

4.想一想,说一说:

伐木人来砍大树的那时候,树对伐木人说:_________________________。”

四、拓宽扩展,独立发展趋势。

1.师:大树还要吗?鸟儿又如何觉得的?

2.有情感地回读大树与小鸟的会话,再度感受大树与小鸟的情谊。

3.提供:“鸟儿睁开眼睛,盯住灯火看过一会儿。”

“然后,她就唱出上年唱过的歌,给灯火听。”

“唱完后歌,鸟儿又盯住灯火看过一会儿,就飞走了。”

提供:弹跳的灯火、抒情音乐。

学员自读思索:鸟儿盯住灯火看的时在想:________________。鸟儿唱完歌儿,冲着灯火看的那时候,在想:____________________________

学员静悟,冲着灯火讲出自身的知心话。

 

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