去年的树教学反思
课程目标
1.能部首查字典或联络前后文了解搞不懂的词。
2.能有情感地朗读课文,能了解文中。
3.体会童话故事的语言美、观念美、诗意美。
4.对“遵守承诺,爱惜朋友的情谊”这话有一定的感受;感受人、小动物、绿色植物(自然环境)中间的和睦发展趋势。
课堂教学重点难点
能了解鸟儿情绪的转变,根据有关语句,了解它的精神世界。
学时分配:2学时
教学环节
第一学时
一、提出质疑课题研究,导进新课
读完课题研究,你想说什么疑惑?
二、独立读文,基本认知
1.学员按自身喜爱的方法读课文内容,规定:读准、读通、了解。
2.个人提出质疑→同组讨论→团体解惑。
3.抽读、评定、正音。
4.认知內容:学员畅谈人生
鸟儿到中国南方去以前同意最好的朋友____。第二年初春,鸟儿从中国南方回家却发觉____,因此就在火柴引燃的灯火前_______。由于它____________________。
三、会话诵读,塑造英语语感。
师引:这篇童话故事中有什么趣味的人物角色?
(鸟儿、树、树杆、门、伐木人、小女孩、灯火……)她们还懂得说话呢!
1.找到人物角色会话。用“ ”画出小鸟说得话,用“____”画出、树、树杆、门、伐木人、小女孩、灯火……说得话。
2.效仿诵读(学员独立试着)选译喜爱的人物角色会话。
3.提供会话,根据某些读、对读、组内演读、老师学生互读互议等方式 来感受人物角色,感受情绪。
大树与小鸟
“再见吧,小鸟!2020年初春你要再回家,还歌唱帮我听。”
“好的。我2020年一定回家,让你歌唱。请等着我吧!”
小鸟与树杆
“摆到这里的那棵树,到哪些地方来到呀?”
“伐木在用斧头把他砍倒,拖到峡谷里来到。”
(鸟儿向峡谷里飞到)
小鸟跟门
“门老先生,我最好的朋友树在哪里,您了解吗?”
“树嘛,在工厂里给切割成细条条,制成火柴,运往那里村庄里卖出了。”
(鸟儿向村庄里飞到)
小鸟与小女孩
“小女孩,请跟我说,你了解火柴在哪里吗?”
“火柴早已用尽了。但是,火柴引燃的火,还要这盏灯里亮着。”
4.想一想,说一说:
伐木人来砍大树的那时候,树对伐木人说:“_________________________。”
四、拓宽扩展,独立发展趋势。
1.师:大树还要吗?鸟儿又如何觉得的?
2.有情感地回读大树与小鸟的会话,再度感受大树与小鸟的情谊。
3.提供:“鸟儿睁开眼睛,盯住灯火看过一会儿。”
“然后,她就唱出上年唱过的歌,给灯火听。”
“唱完后歌,鸟儿又盯住灯火看过一会儿,就飞走了。”
提供:弹跳的灯火、抒情音乐。
学员自读思索:鸟儿盯住灯火看的时在想:________________。鸟儿唱完歌儿,冲着灯火看的那时候,在想:____________________________。
学员静悟,冲着灯火讲出自身的知心话。
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