小学语文雨点儿教学设计

 

【教材分析】

《雨点儿》是金波老师的一篇散文诗，赞扬了小雨点儿、大雨点儿的讨人喜欢和无私奉献。不论是去有花有草处的小雨点，還是去没花没草处的大雨点儿，他们全是讨人喜欢的，全是令人尊敬的，由于这种地区必须他们，而他们也都充分发挥了需有的功效。这实在太像人们这一社会发展，许多人工作中在大城市，许多人辛勤耕耘在农村，许多人作战在慌野……无论岗位有实在太不一样，如果你对國家、对社会发展、对别人有协助，就是说值得尊重的；无论自然环境有实在太不一样，如果你觉得自身岗位的使用价值，就是说幸福快乐的。或许，那样的大道理不必孩子们明白，人们就如在孩子们心里撒下一颗种子吧！

教材内容编选这篇课文内容，除开要想学员体会語言的幽美以外，更关键的是用于训炼孩子们诵读、协助孩子们认字写毛笔字。在课堂教学中，人们应尽量地充分发挥这篇小短文做为教材的作用，将诵读围绕自始至终，在诵读中理解内容、累积語言、得到英语语感，在诵读中与生字不断碰面、加重印像。

【课程目标】

1．把课文内容读通、读熟。会分人物角色朗读课文，留意读好长语句。

2．了解本节课12个生字，学写问、有、半、从、你这五个字。了解三撇儿、穴宝盖、立刀旁这三个偏旁部首。了解横钩这一新字的笔画。

3．理解课文內容，体会雨点儿的无私奉献。

【课堂教学重点难点】

1．会认12个生字，会写5个生字。

2．分人物角色朗读课文，能依据含意的表述解决好句子中的中停。

【课堂教学提前准备】

制做教学课件、生字卡片

【教学环节】

一、猜一猜

1．猜一猜：这是什么字？

师用卡片一一提供甲骨文字，请学员猜。

2．导进新课：今日，人们学习培训一篇新的课文内容，题型叫——《雨点儿》。

指名读，具体指导读好儿化音。

3．备考拼音字母：学课文内容以前，人们先备考一下拼音字母。谁会拼，请举手。

老师提供生字拼音字母卡片，学员拼音拼读。老师将拼音拼读恰当的声调分两行板贴在教室黑板上。

【设计方案用意：由猜认甲骨文字刚开始进到学习培训，一是以便与教材内容第一单元相呼应，二是为了方便激起学员学习语文的兴趣爱好，三是根据甲骨文字“雨”当然衔接到《雨点儿》这篇新课文内容的学习培训。儿化音是中国南方少年儿童学普通话的一大难题，因此要多加具体指导，教师的示范性要及时。拼音字母的备考，很必须，即是对拼音的推进，都是为后边课文朗读做埋下伏笔，更关键的是，为后边的主题活动做提前准备。】

二、读一读

1．教师范读。

2．学员自读。规定读二遍到三遍。提醒方式 ：碰到不容易认的字该怎么办？

3．指名诵读。

老师学生评定。

照相机具体指导读好长语句，提示学员句中的中停。

4．班里齐读。

 （1）看见课文内容读。

 （2）看见显示屏读：没有拼音了，大伙儿还会读吗？我们一起来试一试吧！

5．协作诵读：谁想要做小雨点儿？谁想要做大雨点儿？

小雨点，你要去哪里？

大雨点，你要去哪里？

小雨点，你需不需要去有花有草的地区呀？

大雨点，你需不需要去沒有花沒有草的地区呀？

老师学生协作朗读课文。

班里连起來分人物角色朗读课文。

指名分人物角色朗读课文。

6．试着记诵：提供镂空雕花课文内容，全班学生一起读。

【设计方案用意：这一阶段，就是说把念书切实落实。这一阶段开展完，每一学员都张口朗读课文七八遍了，并且每一遍有每一遍的每日任务和规定，有时难度系数也不一样，学员不容易感觉枯燥乏味。读文七八遍，就相当于与生字碰面七八次，它是一举多得的好事。对课文内容稍加了解，目地還是以便念书。接下去的老师学生协作诵读，就是说带著对人物角色的感受去读，再加明显提高难度系数，除掉拼音字母，镂空雕花文本，孩子们最终就是说几近在记诵了。不经意间中，孩子们累积了語言。】

三、认一认

1．认读词句。

（1）一段一段齐读课文内容，将文段中的单词标红，认读。

（2）卡片提供本节课单词，一一抽读。

（3）开火车认读词句。

2．认读生字。

（1）卡片提供生字，抽读。先读生字，复读反面的词句。读得准的，把卡片赠给学员。

（2）学员将生字卡片贴住教室黑板上的拼音下边。

3．推进认字。

（1）教学课件提供一首小诗，班里一行一行齐读。

大雨点，小雨点，

大小雨点连成线。

小雨点，浇花草植物，

花朵草儿长得好。

大雨点，洒荒坡，

荒坡越来越花草植物多。

大雨点，小雨点，

大小雨点讲奉献。

（2）此外有一些小雨点儿，可调皮了。大家猜她们到哪去了呀？

指名说。

我再念一首诗，看谁还记得最牢？听清晰了哦——

雨点飘到水塘里， 

在水塘里入睡；

雨点飘到溪流里， 

在溪流里溜达； 

雨点飘到河流里， 

在河流里飞奔； 

雨点飘到深海里， 

在深海里弹跳。

 老师学生协作复读这首小诗。第二遍再加姿势读。

（3）那样的小雨点，开心不开心？瞧，又跑出一首诗来了！

雨点最欢乐，

沙沙沙，沙沙沙，

唱着歌儿浇农作物！

雨点最英勇，

沙沙沙，沙沙沙，

天高月黑不怕！

雨点最好看，

沙沙沙，沙沙沙，

落地式开朵水晶花！

教师跟读这首词。

学员齐读这首词。

【设计方案用意：这一阶段设计方案就实质来讲，是给孩子们换了不一样的語言自然环境推进认字，殊不知，这一阶段的作用远远地不仅认字。人们的课堂教学每时每刻有课堂教学整体观，每时每刻有語言发展理念。几首歌童谣的提供，孩子们学习培训的激情一次次被推升，接到了一箭三雕之效。沒有挑戰，就沒有学习培训！】