纸船和风筝教学反思
一、教材解读:
《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事,经典故事讲了小松鼠和小熊由于纸船和风筝变成了最好的朋友,之后又由于一点点琐事而争吵,最终两个人相互之间迁就,相互之间包容,又重归于好。
经典故事的迷人的地方取决于,当松鼠和小熊由于一点琐事吵了一架以后,她们主要表现出的心里迷失和难耐的痛楚,及其修复“缝隙”的与众不同的方法和感人至深场景。当你的情感和友谊造成“缝隙”的那时候,怄气只有使“缝隙”扩张,忍受和原谅才算是最好是的解决方案。要是人们带著一颗童真,带著对诚挚友谊的憧憬,去学习课文内容,就一定会遭受深深地的感柒。
针对那样一篇文章,勇于首先外伸友谊之手的人,是让人钦佩的。根据文章内容的学习使学生在学习中思考、在思考中自悟、进而摆脱自私自利、骄纵、自私自利等欠佳品性。
此外本一篇文章有几大特色:最先它是一篇童话故事颜色浓厚的文章内容,轻松愉快的情景和通俗化易懂的語言便于让学生踏入文字,了解文字。次之文中的語言也很有特色,如:“祝你快乐”!“希望你幸福”!“如果你愿意合好,就放一只纸鸢吧”!根据对该类語言的学习,使学生在与人相处里能尽快沟通交流。
二、课堂教学重中之重、难题:
凭借对教材内容的了解,及其二年级学生的认知能力水准和思维逻辑考虑到,我觉得本节课的课堂教学重中之重是学好生词,积累词语;根据不断地朗读课文感受友谊的宝贵,明白和人和睦相处。而正确引导学生根据有情感地朗读课文,感受获得友谊的开心和丧失友谊的痛楚,感受松鼠和小熊的感情转变,则是课堂教学的难题。
三、设计构思:
1、灵活运用少年儿童的生活经验导致开展识字教学,在识字教学的全过程中重视来教学生认字方式 ,务求识用融合。
2、为学生构建多种多样语文课实践活动的机遇,提升学生"听、说、读、写"的工作能力。
3、“阅读文章是学生人性化的个人行为,不可以老师的剖析来替代学生的阅读文章实践活动。”充足重视学生的感受,感受和了解,留有充足的室内空间为学生做真实的自己,激扬美性服务项目。
四、教学工具、学具:
人们了解,多媒体计算机因其特有的栩栩如生界面、品牌形象的响声及详细的剧情,在教学课堂中使出出与众不同的风采。课堂教学搞我将依靠多媒体课件輔助课堂教学,另外选用简易画等方式,鼓励学生全方位参加,积极学习。
五、板书设计:
一个好的板书设计,能激起学生学习兴趣爱好,可以课文内容的构思、老师的教路、学生的学路融为一体,秉着板书设计为教学管理的目地,我运用简易画吸引住学生,理解课文,提醒情感,既言简意赅,又与多媒体演示相辅相成。
换句话说,课堂教学搞我就是说让学生们根据念书的实践活动,使她们可以憧憬幸福的感情,感受着語言的特性和阅读的快乐。
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