《纸奶奶的生日》听后感３

在周一的中午，语文教研组进行了网络学习，听了吕老师的一堂课《纸奶奶的生日》后，我感觉很朴实，很实在。给我有了以下的几点感动：
1、分组合作学习
　　讨论交流的合作学习方式，能最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。吕老师让学生组成合作小组，选择自己最喜欢的学习方法，自学自己最喜欢的一种新型纸。（分角色读一读，配上表情和动作演一演；甚至还把自己想象成就是这种奇妙的新型纸，向同学们作自我介绍。）教师只在学生不懂处点拨，不明处启发。学生在这样的学习活动中获得了充分的建立自信和自我展示的机会，因此兴趣盎然，思维活跃。通过这种表演形式的汇报，让学生更好地领悟了各种新型纸的特点和作用，加深了记忆。这样的小组合作学习，既培养了学生的自主学习能力，又充分发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
2、增加自主实践活动的机会
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。吕老师设计了这样一个教学环节：进行角色表演——让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（介绍一种奇妙的纸）。这样做符合学生身心发展特点和语文学习规律。学生通过表演，潜移默化地将书中的语言内化为个人语言，也真实地感悟到了纸的诞生给人们生活带来的极大方便，体会到科技的发展推动了社会的进步，从而实现了工具性和人文性的统一。