《纸奶奶的生日》听后感

今天，我通过网络观看了吕茂杰老师执教的《纸奶奶的生日》，受益匪浅。《纸奶奶的生日》是人教版义务教材第六册的一篇科学童话故事，内容浅显，富有情趣。吕老师在执教时，以“新课标”精神为指导，依据课文特点和学生认知发展规律，尊重学生生命主体，拓展语文学习空间，开放课堂教学。下面我就谈谈这堂课给我的几点启发：
一、学习方式上的突破
　　学生是学习和发展的主体。吕老师在教学中充分考虑了教材的特点和学生的实际，以自主——合作——探究的学习方式，引导学生在自主的读书实践中，感知和理解内容。如在探究纸的特点和作用时，吕老师让学生进行小组合作，并让各小组以自己的喜好选择要探究的内容和方式，然后让学生在自主独立阅读的基础上，进行小组内交流，最后集思广益，选出一名代表进行展示。这样的学习过程使学生获得了情感与知识的体验，又满足了学生间的思维碰撞，学生的生命个体就在这儿得到了鲜活的绽放。从而为发现自我、发现世界、发现相互提供了契机。
二、强化语文实践活动
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应结合教学需要和学生实际，开展多种实践活动，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如吕老师在教学中让学生头戴头饰，以第一人称“夸自己”（介绍一种奇妙的纸）。通过表演使学生多种感官协调活动，读、说、议、演相结合，有效地将“三维目标”落到实处，实现了工具性和人文性的统一。
三、善于整合教学资源
　　当今语文课程资源非常丰富，如工具书、各种图书、报刊、电影、电视、网络等等，为学生的学和教师的教提供了广阔的利用空间。因此，开放式教学要求教师要有敏感的课程资源意识，根据教学需要，善于打破课堂内外、校内外及学科间的壁垒，有选择地多种资源，创造性地开展多种实践活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。吕老师在这方面就做得非常好。课一开始，吕老师就为学生搭建了一个信息交流的平台，展示课前的学习成果。更重要的是，学生在收集资料的过程中，亲自接触学习材料，获得了直接的学习体验和感受，接受了纸文化的感染和熏陶，增强了学生利用信息为自己学习服务的意识和动手实践的能力。在课堂延伸时，吕老师又补充了　　《庞大的纸家族》知识、《蔡伦造纸》的录像和５个供学生查阅的有关纸的网站，还开展了展开想象，“争当小小设计师”的活动。这些内容的有机整合，增加了学生动手动脑的实践机会，提供了学用结合的舞台。
以上都是我的点滴感悟，也是我今后努力的方向。