三年级《梦已被染绿》教学设计及反思

指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对春天的向往和热爱。
    3、激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。
    三、教学重点
    在朗读中感悟作者对春天的向往。
    四、教学难点
    唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。
    五、设计理念
    “阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、欣赏文本。
    六、设计特色
    在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。
    七、教学流程
    （一）激趣入题。
    1、你最喜欢一年中的哪个季节？为什么？ 
    2、今天，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天的脚步，你愿意去吗？（激发学生的学习兴趣。）
    （二）初读课文，要求读正确流利。
    1、《梦已被染绿》是一篇充满喜悦和向往的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文本产生喜爱之情。）
    2、能不能告诉老师你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（交流自主识字的方法。）
    3、组织学生满怀信心地练习读书。（鼓励学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。）
    4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反馈自主识字效果。）
    （三）品读课文，理解诗意，体会情感。
    1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色？你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句获取信息。）
    2、分小节学习诗歌，理解诗意。
    第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化”时心情怎样？你能把冬冬喜悦、自豪的心情读出来吗？（自读、指名读、齐读。）
    第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、**的嘱咐说明什么？大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢？（引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。）指名分小节朗读。（指导学生读出喜悦的情感。）
    第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家，让大家分享春天的快乐，你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家吗？（学生交流自己的发现，感受发现的快乐。）
    （四）引导学生积累
    “读了诗歌，你最喜欢哪个句子？找出来读一读。并抄写下来。”
    “冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应，体会其中表达的对春天的向往之情。