幼小衔接：为幼儿小学的起步奠基(3)

　　二是贯彻育人的教育理念，体现育人环境的温馨性。

　　“温馨教室”是我们开展品德教育的一项常规要求。小学一年级的教师在布置教室时，会更加关注学生的心理，布置一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少幼儿离开幼儿园的心里反差。另外，我们也要求教师做“温馨教师”，如允许学生有更多的自由空间——适当调节课堂节奏，课间上厕所的时间较自由等，从而创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，教师尽可能地与每位学生交流和沟通，增强亲和力，在对孩子的学习习惯和行为规范的要求上切忌简单急躁，要循序渐进、自然养成，对孩子多些理解与宽容。

　　在实践中，我们形成了三方面的经验：

　　一是加强幼儿园与小学教育间的沟通。二是提高教师开展幼小衔接的能力。三是形成家校合作教育幼儿的合力。

　　（《徐汇区幼小衔接的实践和研究》节选）