读书真的不是读得越多越好

读书真的不是读得越多越好

老妈们对教育的担忧通常始于孩子5岁。

小孩到了五岁，妈妈就开始「发功」了。

由于五岁的孩子上了大班，面临着幼升小的问题。

幼稚园阶段，年长的母亲对孩子的期望仍主要集中在吃喝玩乐，安全第一阶段。到了小学，学习的地位就急剧上升。

因此，一般从孩子上大班开始，妈妈们都会盘算如何能让孩子更好的适应小学生活，幼儿班到底应该做什么，怎么做，是否应该把孩子送到幼儿班…

问题的关键不在于送不送衔接班，而在于孩子上学前，要让他们读读读，习惯和知识储备都能平稳过渡。

在今天的文章中，不想再跟大家谈幼小衔接这个问题的重要性。

以前写过许多篇文章。

我家小张是二年级的。

许多“来这里的妈妈”都知道，在小学低年级，孩子们的学校英语学习成绩差距非常非常小。在大三之前，学校数学的成绩也基本没有拉大差距。

而且还有较大差距的就是语文了。

肯定不能只讲成绩论。

可是这么多孩子追着学英语、学数学，可到最后孩子的语文却总是一拖再拖，这其中的原因还应该思考一下。

因此，今天我想跟大家聊聊，幼小衔接阶段，关于语文学习，必须做的四件事。

今日文章较干，读完约需七分钟。

适于家中有幼童及小学低年级儿童的母亲观看。

尽管书写幼小衔接，但这些能力，并非非要等到孩子五岁才开始培养。这一点，许多低年级的学生也并不一定真的有。

完全是干货分享，没有黄金老爸。

书也不卖了，现在很多出版社都不工作了，没办法了。

依我看，语文启蒙这四件事是有先后次序的。

培养阅读能力。

高尔基还没有说过“海燕”你可以长点心，但他说过“爱书”，这就是知识的源泉。

因此，读这本书，是从孩子出生时就应该开始的。但有两个问题一直困扰着很多人，那就是阅读和如何阅读？不能解决这两个问题，读书真的不是读得越多越好。

读什么书？分层阅读的理念

先给孩子读适合他们的书。

如果让孩子读大书，就会消化不良。

如果让大的孩子读“小的”，就会营养不良。

至于0-3,3-6岁，幼小衔接阶段以及小学低年级阶段，根据不同的成长阶段和需要，读哪种类型的中文书，我写了推荐给你们。

花20周时间陪孩子读40本书(附0-6岁儿童的中文读物清单及卡片计划)

-老妈良知书单和阅读打卡第二弹！(适合幼儿和低年级儿童的衔接)

你还可以在公众号后台回复“阅读书单”查看完整书单。

当然不必只看书单上的书，只要家里有合适的书，就可以看。各年龄儿童书籍如何选择，仍可参考我前面写的两篇文章，此处不再重复。

儿童在早期衔接阶段，对书籍的选择应注意：

由阅读绘本慢慢地过渡到阅读桥梁书籍。由亲子阅读转向自主阅读。发展儿童对文字的知觉与理解能力。书本上的文字以常用字为主，可选择一些带有音标的书，逐步向新课标要求靠拢。

怎样去读？不要只顾着累积重量。

阅读量大是好事情，但是在孩子小的时候，我们更需要做的是让孩子把一本“薄”的书读厚，再读一本“厚”的书。

它被称为精读。精读可以培养儿童的许多阅读能力，如复述、关联、推理、总结。

一周精读一本或两本书都可以作为开端。

引导儿童复述，培养儿童的理解力。什么样的人，在哪里，做了什么，让孩子复述书中的故事，逐渐了解了如何提炼出故事的主要内容。

肯定不行，来，帮我背下来相反，来吧，我们一起谈谈这本书。

关联度，就是本书中所写的与孩子日常生活的关系。唯有建立起这种联系，才能给孩子提供将来口头表达和书写的灵感。

询问原因，帮助孩子真正了解故事的意义，锻炼孩子的提炼能力。情节不分长短，环环相扣，总有一条主线。我们多问为什么，孩子会思考，会归纳。

读书是长久的功课，要坚持，还要讲方法。

文化素养的培养

为了让孩子顺利跟上小学语文学习进度，需要在幼年衔接阶段，了解多少常用字？许多家长都很关心这个问题。

一千五百字用不着强求。但如果家长允许孩子在零基础上上一年级，学习大量的生字词，很可能会影响孩子的学习热情和自主阅读的兴趣。

一年级和二年级人教版常用字大约在800个左右，而且是以“天地人，你我他”为主，孩子学习起来并不难。

如何识别，方法有很多。

潜移默化的在阅读中培养：反复阅读一本书，你会发现有些单词，我们并不刻意教，孩子也能记住。

生命无影无踪地被灌输：当孩子问街上的招牌是怎么读的，零食盒是怎么写的时，可以逐字逐句地读给他听，加深对每一个字的印象。

专门教孩子学习常用字/高频字：可借助于书本和APP带孩子系统学习。高频率的字眼很神奇，比如中文中最常用的五个高频字“，一，是，是，了，我”，了解到这几个字，一本书就了解到百分之十。

为大家整理出幼小衔接最常用的500个汉字，到公众号对话栏回复“汉字”，即可找到。

但是，有一点很重要，那就是，我们不能把读写当作每天必须认识的单词。小孩非常紧张。让孩子被迫读写，扼杀孩子学习的兴趣，这是得不偿失的。

写作能力的培养

幼稚园里的孩子可以拿着笔在纸上作画，但是到了一年级，他们就会拿起铅笔，正式开始写字。

许多学校对儿童的写作特别重视。

从未练习过写字的孩子，用力、占格、结构、一些基本的笔画都不能一笔勾销。

反复擦擦，老师总说不合格。这让孩子不但对学习没有兴趣，反而会有畏难的感觉。

家里小孩的握笔姿势正确吗？写作时坐着对吗？要努力吗？书写是笔画轻盈，还是用力过猛，笔芯断裂？

许多母亲到孩子上小学时，才发现孩子的书本写的是老大难问题。

实际上写字训练应该从孩子的幼年时期就开始了，这就是“写字能力”的培养。

小班化的中班学生可以从练习写字线、形状、握笔、用力开始。

在幼小衔接阶段，就可以开始练习握笔、坐姿了。

握手姿势的句法要旨是“一寸距，二指圆，三指齐”，意思是手指与笔尖之间的距离为一寸，拇指和食指合为一个圆形，拇指、食指和中指放在同一水平面上。

大多数孩子的初学握笔姿势并不标准，我们可以经常提醒孩子。

坐着的训练秘诀是“头要正，动作要自然。”

假如孩子发现坐姿不正，要及时帮助孩子纠正，孩子的许多视力问题也是因为坐姿不正所致。

横着写，每一个字都要规范。

汉字最大的特点是横平竖直，每一笔的排列都需要整字的配合，我们可以给孩子准备一个“幼小衔接描红一本通”的练字本。这名字差不多，马爸爸那儿有几个。

在练习汉字时，让孩子从横、竖、撇、捺等基本笔画开始练习，确保每一笔都能写好，然后再开始简单的练习，如“人、口、手”等常用的练习汉字。

小学的时候，我就建议不要再用描红了。练习时要对照字帖，自己写。