学生学习积极性高，敢于发表自己的意见

小学生都有好强好奇的心理特点，而让学生利用旧知识自己去探索新知识的教学方法，正好符合了他们的心理特点，所以也就能够充分调动他们学习数学的积极性。同学们都很喜欢上数学课，课堂上学习热情高涨，气氛活跃。讨论问题时，都是争先恐后地发言。新知识的规律和结论都是由学生讨论总结出来的，我从来不给他们灌输。又如在学习“减法的速算法”时，学生观察三道等式后，经过讨论，最后用自己的话总结出“从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加起来，再从被减数里减去它们的和”这个结论。强调指出“减去它们的和”，比书上的结论还要明确，能避免学生丢掉小括号。
     课堂上，我注意发扬教学民主，鼓励学生发表意见，允许他们插话。不管老师还是学生只要说话中或板书中有错误，都会有人给予纠正。例如，学习“乘法结合律”时，我问：“当几个数相乘时，我们把什么样的两个数先乘，就可以使计算简便呢？”一个学生答：“两个数相乘，可以凑成整十、整百、整千……先乘。”另一个学生马上提意见：“我不同意他说的‘凑成’这个词，加法才能说‘凑成’，乘法只能说‘乘积是……’。”我马上表扬了这个学生纠正得对，并紧接着把上面的结论重复了一遍。由于不注意，我也说成“凑成”了，一个学生马上举起手来。开始我没理他，他仍坚持举手不放，我问他有什么事，他说：“老师，您也说成‘凑成’了。”