教师是做好高校课程思政教学改革的关键

　　恰当掌握课程思政的核心理念与含义，搞好高等院校课程思政教育改革，重要在教师。思政课教师要“振振有词做好思政课”，突显使用价值推动，合理地执行课程思政。健全提高教师育德观念与育德能力的制度管理和现行政策提供，必须 高等院校领导干部十分重视，扩展课程思政服务平台，提高教师的主动性和主动性。

　　2016年，上海市教育行业紧紧围绕高等院校政治思想基础教育改革，首先明确提出“课程思政”定义。2017年，国家教育部下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，规定全力促进以“课程思政”为总体目标的教学课堂改革创新。2018年起，全国各地高等院校均已全面开展课程思政的基础理论讨论和教育改革实践活动。2019年，中共中央办公厅、国务院下发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，规定“完工一批课程思政示范性高等院校，发布一批课程思政示范性课程，选树一批课程思政课堂教学优秀教师和精英团队，基本建设一批高等院校课程思政课题研究示范性管理中心”。教师的育德观念与育德能力深远影响着课程思政的教学改革实际效果，高等院校应当让教师在课程思政教学改革中寻找自信心与坦然，健全提高教师育德观念与育德能力的制度管理和现行政策提供。

　　课程思政就是指将高等院校政治思想文化教育激话或融进课程教育改革的各阶段、各层面，加强显性基因思政，提升潜在性思政，完成全体人员、整个过程、多方位教书育人。

　　2016年，上海高校紧紧围绕以德育人这一主线任务，遵照立德树人规律性、遵照学员发展规律性、遵照政治思想工作中规律性，把课程思政列入总体院校整体规划和课程管理体系，搭建融政治思想基础课、综合素养课、专业课等多种类型课程于一体的系统化课程管理体系，推动高等院校政治思想文化教育完成转型发展。第一，课程思政是一种全面性的课程观，人文社科、社会科学都能够借助其课程行业专业知识与实践活动方式的积蕴，将使用价值推动融进专业知识教给，完成专业知识与使用价值文化教育的双向作用。第二，课程思政是一种课程设定核心理念，思政课程是一门或一类实际的课程，课程思政不可以替代思政课程，技术专业课程都不应简易转为思政化。第三，上海市计划方案将思政课做为“内孔”，反映其做为高等院校政治思想文化教育的重要途径；由现代教育课、公共性专业课等构成的综合素养课程则做为“中圈”，重视塑造人的综合能力，突显使用价值推动；技术专业课程做为“外侧”，则既重专业知识教给又有使用价值推动和能力塑造。

　　课程思政丰富多彩与扩展了高等院校政治思想文化教育的内涵和外延，高等院校政治思想文化教育可扩展至全部课程，內容拓宽为多方位思政內容管理体系，各种每门课程将思政教书育人总体目标围绕于各种课程文化教育的整个过程，让各课堂教学最后重归到“教书育人”本色，以课程本身了解为突破点，以教过课程的专业知识为媒介，将反映时代特点的思政內容蕴涵在丰富多彩的综合知识及课程管理体系中，提高在校大学生的政治认同和文化强国。它提升了思政文化教育过度集中化于思政课的短板，减轻思政课的“荒岛化”窘境，发掘每一门课程内蕴的与众不同思政使用价值，让学员的政冶发展与专业知识提高紧密联系。课程思政专注于多阶段扩宽思政文化教育方式，可吸引住多单位各种工作人员参加，让思政文化教育更开阔。

　　课程思政是高等院校贯彻落实以德育人基本方针的发展战略措施之一，也是新时期教师队伍管理的优良着力点。近些年，习近平总书记对教师队伍管理明确提出了一系列实施意见，为推进新时期教师队伍管理改革创新指明了方向。教师本身的马列主义政策理论水平，及其对课程目标、教学环节的把控能力等，都深远影响着课程思政的实际效果，因而，教师在课程思政教育改革中担负起关键的义务和重任。

　　第一，思政课教师从业的是高等院校意识形态工作主战场基本建设工作中，其岗位职责便是要把自己对社会主义民主社会主义社会的基础理论认可、政治认同、感情认可，转化成青年一代的基础理论认可、政治认同、感情认可。思政课教师做为高等院校思政课课堂教学的责任者、策划者和主导者，务必最先明道无线信道，给学员内心种下心灵美的种籽，正确引导学员扣上人生道路第一粒钮扣。

　　第二，思政课教师务必充分发挥主动性、自觉性、创造力。仅有真心实意认可社会主义民主社会主义社会，内心装着我国和中华民族，教师才有可能以情动人；仅有把握党和广大人民的杰出实践活动，教师才有可能以事载道、以事知理；仅有深入把握辩证唯物主义和唯物史观，教师才可以把全新科研成果立即转换为课程内容；仅有勤奋做到“六个要”，搞好学员的领路人，才可以触动学员，获得学员，让学员立即感受到学过基础理论“有效”且“有意思”。

　　第一，教师精确授予课程实际意义。从在校大学生的认知能力规律性和接纳特性下手，正确引导在校大学生把握鉴别能力，学好挑选和解决信息内容。教师根据说故事，找寻学员见怪不怪的定义与教师宏大叙事语句中间的变换点，将小故事中暗含的价值观和思维模式“嵌入”学员的认知结构，激起在校大学生的情感共鸣。多课程教师一同赶到课堂教学，联手讲课，让不一样课程语句扩展在校大学生看难题的视角、高宽比和深层。第二，教师精致设计方案课程内容。每堂课高度关注实际难题，根据一环扣一环的话题讨论引导，寓价值观念正确引导于专业知识教给当中。第三，教师精妙诠释文化强国。根据发掘别的课程和教学方法中蕴涵的思政資源，提高学员政治认同和文化强国。第四，教师精准提高学员的幸福感。教师在课程教学环节时要将使用价值营造、专业知识教给与能力塑造融为一体，推动学员独立思考，特别是在重视激起学员自学能力，重视学员学习效率，提高学员的幸福感。

　　坚持不懈社会主义社会办校方位，贯彻落实高等院校以德育人的基本方针，发掘课程和教学方法中蕴涵的政治思想教学资源，特别是在必须 提高专业课教师的育德观念与育德能力，使她们可以主动且合理地在专业课课堂教学中潜在性“嵌入”马列主义的观点、见解和方式。

　　第一，加强育德观念。教师立德树人最关键、最立即的方法是教学课堂，专业课教师一样也是意识形态工作的承传行为主体。教师理当主动地变成意识形态工作的承传行为主体，务必领着学员进行对课程总体目标的了解与意义建构。在近代中国，社会主义社会价值观是社会主义社会意识形态工作的充分体现。专业课教师有责任和义务提高课程的基础理论薄厚、观念深层和感情溫度，主动将马列主义观点、见解和方式融进课程中。

　　第二，提高教书育人能力。思政课的显性基因文化教育与技术专业课程的潜在性教育是紧密联系的，专业课教师一样还可以紧紧围绕“四个服务”，即服务于人民、为我国施政论政服务项目、为推进和发展趋势社会主义民主社会主义社会规章制度服务项目、为中国改革开放和社会主义社会现代化建设服务项目，塑造当担民族伟大复兴重任的时代新人。出色专业课教师的以身作则和以身作则是教书育人的关键方法，是思政文化教育的新鲜教材内容，切合学员对价值观念的内在，可以提高学员对潜在性政治思想文化教育的接受程度。专业课教师应立足于课程优点寻找技术专业定义、基础理论和实例中的思政因素，发觉思政因素投影点，在技术专业课程内激话或有机化学融进思政文化教育內容，提高课堂教学的思想性、人文性。

　　习近平总书记校园内政治思想基础课教师交流会上强调指出，“要坚持不懈显性基因文化教育和潜在性文化教育相统一，发掘别的课程和教学方法中蕴涵的政治思想教学资源，完成全体人员全过程多方位教书育人。”搞好课程思政教育改革，必须 教师提高对课程的了解与掌控能力，实际能够从两层面下手：一方面，教师要在各种课程的“引言”中对课程思政进行意义建构。课程的“引言”中有定义、课程目标、教学方式，因而，“引言”常常也被觉得是课程的导航栏。“引言”能反映出教师的课程空间感和专业知识开阔度，及其教师对课程的总体了解和掌控课程能力。教师在课程的“引言”时要叙述课程来历、课程现况、课程关键难题及发展趋向等，从历史时间与实际、中国与海外、基础理论和实践活动等好几个角度讲明大道理和方式，激起学员的自学能力。另一方面，教师必须 依据课程內容和特性，充足发掘思政原素。如人文社科专业课教师可对世界各国相关学术观点和见解作客观整理，用中国话语诠释我国实际，用课程散播观念，进行使用价值推动，进一步反映教书育人作用。人文社科专业课教师在授课社会学、法律学、新闻学、社会经济学和历史系等课程时，应以马列主义基础理论为具体指导，发掘课程內容中有着的中国文化聪慧，让社会主义社会价值观当然地融进课程。社会科学专业课教师能够映衬我国战略定位，融合最前沿研究成果或优秀技术性，激起学员对伟大的祖国的荣誉感，使学员坚定不移社会主义民主社会主义社会理论自信、道路自信、共产主义信仰和文化强国。社会科学专业课教师可从课程特性考虑，培养学员的创新精神，正确引导学员客观性、客观地对待中国和全球，重视专业课知识结构，用中国科学家报效国家的敬业精神，提高在校大学生的担当意识。

　　专业课教师在教给专业知识“种好责任田”的与此同时，应积极主动改善和自主创新教学策略，如采用难题正确引导、协作沟通交流、网络认证下教学改革等方式，在润物细无声中进一步进行对在校大学生的使用价值推动和精神实质营造。因为专业课教师与学员有充裕的沟通交流互动交流机遇，不论是课程课堂教学或是系院主题活动，不管家庭作业、答疑解惑指导或是新项目与论文撰写，专业课教师能够在课程课堂教学以外的多元化日常生活和学习培训情景中“传道解惑答疑解惑”。因而，专业课教师要能够更好地言传身教，把爱岗敬业报效国家的价值观念传送给学员，用爱国精神、思想境界与博学多识见识获得学员。

　　搞好课程思政教学改革，重要在教师。教师的育德观念与育德能力的提高并不是一蹴而就的，只是一个自动化控制，必须 高等院校提高高度重视水平，也必须 健全有关制度管理和现行政策提供。

　　第一，高等院校应十分重视课程思政教育改革，确保院校领导带头讲好思政课。教师是搞好高等院校课程思政教育改革的重要音乐老师的教学策略习近平总书记校园内政治思想基础课教师交流会上明确规定，“要健全课程管理体系，处理好各种课程和思政课互相配合的难题，激励课堂教学优秀教师到思政课堂教学上授课。各地区各单位领导成员要积极主动到院校去讲思政课。”因而，高等院校应创建学校领导带领讲好思政课的规章制度，与此同时，推动系院领导干部融合学术研究优点带领从业课程思政教学改革。高等院校领导干部的行動榜样既能够在该校产生由上而下高度重视课程思政的深厚气氛，又能提高政治思想文化教育的感染力和目的性，达到学员发展发展趋势的要求和希望。

　　第二，健全课程思政数据平台，提升对于教师的专题讲座学习培训。如上海市已运行课程思政引航高等院校、引航学校、引航精英团队和引航课程申请和筛选，为课程思政的全方位进行给予了新平台。上海市也已搭建市、校二级有机化学连动的企业培训体系，地市级方面承担研发培训实施方案、开发设计培训教程，对全省二级学院校长、参加“课程示范点”的专业课技术骨干教师等进行分层次归类的专题讲座学习培训，使各种教师进一步加重对课程思政含义、标准与执行途径等层面的了解。

　　第三，充分运用众多教师的教学改革主导作用，设计方案规章制度，研发现行政策，激起各个各种高等院校教师从业课程思政教学改革的主动性和主动性。各高等院校融合课程课堂教学具体，产生单位、系院参加和协作运行的“大思政”布局，归类进行有目的性的校本研修与学习培训，根据评定和鼓励，多方面使力，使课程思政工作中常态，让大量教师在课程思政主题活动中获得愉快感受。一是提升新新员工入职教师的思政素质和课堂教学能力学习培训；二是教师发展趋势管理中心与所属系院签署课程思政行为主体保证书，对于教师业务流程能力创建学习培训和考核制度；三是创建综合素养课教师、专业课教师、思政课教师等不一样行为主体间的结队体制，完成各种课程与思政课的相辅相成、同方向同行业；四是创建任课教师与教务部、评定办、信息办、宣传部门等单位中间紧密联系的规章制度，用信息化管理校园内服务平台作数据信息适用，设计方案课堂教学微信小程序，教师公布教学课件，学员编写课后练习获得，教务部连接课程服务项目，评定办做出品质评定意见反馈，宣传部门发掘教学改革典型性给予立即报导，根据互联网大数据完成有效教学的良好互动交流，产生大思政协同育人效用。

　　第四，建强“中央大厨房”，给予高品质的课程思政课堂教学适用。如上海交大已首先根据“中央大厨房”，融合校园高品质教师資源，跨系院、交叉学科、转专业翻转开班，给参加课程思政教学改革的教师给予人性化服务，推动思政课教师、综合素养课教师与专业课教师的融合协作，再次用“原动力”激起并吸引住大量出色教师加盟代理课程思政卓越领导力，让一批又一批教师获得发展。

　　[文中为2017年度教育部人文人文科学科学研究重点每日任务新项目（高等院校政治思想工作中）全体人员教书育人：“同方向同行业”的服务平台设计方案与教师机构——以“强国战略方针”系列产品课程为例子（新项目准许号：17JDSZ1013）的科研成果]