严厉的鞭策与适时的鼓励

紧张有序，严肃不失活泼的数学课结束了，收获了颇多，现单从学生方面谈一点感受。

三年级的学生，个子长高了，年龄长大了，正处于一个交替的时节，思想既很单纯，又有一丝叛逆，很多事情似懂非懂，他们做的很多事，正如孩童时代令我们哭笑不得一样。因此，如何做好他们的思想工作，提高学习兴趣，达到一个较满意的丰收效果，就成为一个难题。

单就三年二班来说，近一个时期以来，我们老师的感觉非常不好，怎么说呢，上课淘气是没有的，但就是沉闷，我行我素，任你老师在眉飞色舞手舞足蹈，你讲你的，我干我的。看大书者有之，桌洞里搞小动作有之，趴在桌上更有之。叫起来，什么问题都不知道者更是大有人在，而课下则来了精神。疯闹者有之，高声叫嚷者有之，更甚者，下课铃未响而蠢蠢欲动，上课铃声已响而迟迟不归，这对于老师来说，应是最深恶痛绝的了，怎么办？

平时，作为老师的我们，口舌不少费，工夫不少做，效果不显著。正好，此时赛课安排到二班数学语文，借此契机，我们苦口婆心循循善诱，布置任务，严厉督促，终于上完了二节公开课，同学们上课稍比以前有进步，我们老师就抓住同学们的闪光点，进行鼓励表扬，之后我又进行一次简单的综合测试，同学们自我感觉良好，自信心逐渐恢复。恰在此时发生李娜李文桐同学闹情绪不上学事件。经过老师劝说家长工作，他俩在家辍学2天后又重返校园。我抓住这个契机对他们晓以厉害，适时劝导，由他俩的例子，二班现正在向好的方向发展，学习的人多了，回答问题积极了，各方面负的影响减少了。

因此，抓住机会，严厉鞭策，适时鼓励，对我们，对学生都是有收获的。