【初中语文教案】醉翁亭记教案
醉翁亭记
教学目标：
知识与能力
1、熟读课文，读出作者的思想感情。
2.了解作者所表达的观光乐趣。
3.学会用细腻的文字理解人们的思想。
四。学习独特的句型并欣赏它们的表达效果。
过程与方法
一、一遍又一遍地阅读，理清叙事写作场景的顺序，对文本内容的整体感知。
2.结合写作背景和作者的生平，把握文章的主旨。
情感、态度与价值观
1.了解作者对美丽山川的热爱和对山川的热爱。
2.学会用优美的语言感受生活。
重点：引导学生感受到作者对醉翁亭周围美丽的自然风景和快乐场景的描述，体验到场景与场景交融的写作方法。
难点：了解醉酒与幸福的关系，理解“与民幸福”的政治理想。
课时安排：
(1)《醉翁亭记》第二课时。
(2)课堂类型：欣赏类。
教学步骤：
一、导入新课
上节课，我们翻译了《醉翁亭记》，并请大家课后好好读一读。
几个学生下课后告诉我，这篇文章很难背诵，甚至表达了他们不喜欢这篇文章的想法。你知道吗？这本游记一出版，滁州市的人就怕丢了，于是请他们把全文刻在石碑上。后来又嫌字小，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，
往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉其中，可见其独特的艺术魅力。今天，让我们再来一次醉醺醺的翁亭，也许我们可以有一个新的理解和感受！板书课题、作者。《醉翁亭记》欧阳修
点评：学生们认为：展馆的名字是从哪里来的？太守为什么自称“醉汉”？讨论后的名字和答案。
师：激励、点评、补充。
生：小心点，别叫你自己。也就是说，台石是用自己的绰号来命名的。太守是酒鬼欧阳修。少喝多醉，年最高(少喝多醉)。如果你不喝太多，怎么可能喝醉？那个醉汉的“醉酒”是从哪里来的？只是喝醉了？
告诉我一个问题：当你被卡住的时候，为什么你喝醉了？
赏美景（活动一）
二、合作探究
(1)：你为什么这么醉？（了解他的思想内容。）
1.根据你的阅读感受，请谈谈为什么你喝得太醉了。讨论后的名字和答案。
师：激励、点评、补充。
投影明确：
黑板：醉酒为景，醉为人，醉为爱。
2.文中哪些句子描绘了醉翁亭周围的风景？
（找同学读第一自然段）
(1)学生在屏幕前给大家介绍，老师补充
生活1：改变空间的技巧，改变场景，从远到近(看-逐渐)
，从整体到局部
生2：化静为动，充满生机和活力
生3：视觉和听觉
生4：清楚地说“醉汉不在乎酒，不在乎山川”，把这种醉酒放在喝酒上。
可归纳为：山地环抱图、朗雅彩色图、泉水流图、翼展图。）
老师：听了学生们的分析后，我们的情况好多了，我们在眼前呈现了一幅图画。仿佛被带入了一片郁郁葱葱、鸟语花香的山间，我们不自觉地气喘吁吁地呼吸着清新的空气，感觉神清气爽。
在这样的环境下，真的每个人都不醉，每个人都醉了！可以说，醉醺醺的山河，快乐的山川！
（2）九翁亭依山傍水，景色多变。作者还写了什么？风景的顺序是什么？
样的?描绘了几幅画面?
经过讨论，名字测试答案(转换的地方，是空间，第二段自然？）
师：激励、点评、补充
盛五：出，退，动。作者长期以来一直在欣赏它，并观察它的规律性。这两个词很有表现力，好像场景就在我们眼前。山上变化无常的云（例如旅游景点）
生6：一季一特点
在第二段中，利用时间的推移，把握黄昏和四季的特点，描述了对比性和模糊性的变化。
图片和四季风光：“野香”洋溢着春天的气息，“绿树成荫”是炎热的，“霜净”是凉爽的秋天，“水落石出”是宁静的。
老师：作者写的是山水、花草、树木，怪不得因为欣赏，作者感叹道：“醉酒不在于酒，而在于对山川的关怀。”它奠定了整个论文的基调。达到情景交融的境界
界。
(3)再读又写(原声读第二段自然段)，读喜、爱。
当琴键上下跳动的时候，我们似乎可以看到阳光透过交错的树叶和斑驳的阴影。
在身上一样。
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