七年级语文教案看云识天气课文
【课堂教学目地】
1、掌握云和天气的密切相关,获得鉴别气温阴晴雨雪天气的专业知识。
2、感受文中生动品牌形象的表明語言。
3、了解文中“总说──分说──总说”的构造方式。
【课堂教学构想】
1、分配一教时。
2、文章内容第二一部分(2~6段),一层层实际表明云的形状、风彩转变同气温转变的关联,应是课堂教学的重中之重。能够根据目录,有标准的能够根据播映相关云的五颜六色ppt,协助学员了解。
3、课前预习规定:
⑴ 用心看“阅读文章提醒”,掌握文中学习培训的2个重中之重。
⑵ 把握课文注解中的字、词句(会读、会表述)。
⑶ 诵读课文,标明段的编号。
【课程内容和流程】
一、答题
问:从课题研究看,文中表明的內容是啥?
确立:云和天气的关联即仔细观察天上中各种各样云来鉴别阴晴风吹雨打。
二、诵读课文(查验字读音和句子中停)
三、正音、正率调解词
峦山(与“恋”差别) 霎(与“刹”差别) 盈缕(留意拼音字母标准)
晕(还有一个音) 若隐若现 绵绵不绝(留意字体加粗字写法有哪些)
解释词语:姿态万千 装点 一霎间 征兆 轻柔 弥漫着
四、统观全篇,掌握构造
提醒:联络前边课文,《苏州园林》是“先总说后分说”的构造;《在我国的气侯》是“先分说后总说”的构造。思索这一课是如何的构造方式。
学员讲话,梳理:
文中是“总说──分说──总说”的构造。
将课文区划为三个一部分:
第一一部分(第1段),强调云和天气的密切相关,表明识气温能够看云。
第二一部分(第2~6段),表明如何看云识天气。
第三一部分(最终一段),表明看云识天气的目地。方式和常见问题。
问:课文第一段是如何的构造方式?
学员讲话,梳理。
“总──分──总”的构造。
“姿态万千”总说云的形状;
“变化莫测”总说云的特点。
正中间八个形容,各自表明云的形状之多,扣“万干”;省略号后,“有时候”“有时候”“刚刚”“一霎间”,围绕“变化莫测”。
最终一句,以“广告牌”作比,表明云是气温转变的标示──“看云识天气”,找出全篇的管理中心。
问:从第一段,看文中表明語言的生动品牌形象,你能举什么例?
学员先自读,再讲话,梳理。
1、以便实际写“姿态万千”,用了八个形容。融合同步练习二,表明这种描绘精确而生动,不但品牌形象实际,并且有动态性特性。
以便实际写“变化莫测”。创作者用“有时候……漂亮”,“有时候……恐怖”,“刚刚……阳光明媚,一霎间……倾盆大雨?开展比照。
2、措辞十分精确、生动:
例:各种各样云健身运动时会不一样的特点,有的“飘”半空中,有的齐整地“排序”着,有的“来来回回”,有的满满地“盖”住了天上;写气温转变用“装点”、“笼罩着”;“阳光明媚”“狂风大作”“倾盆大雨”;用“广告牌”作比,也十分精确。
五、重中之重剖析课文第二一部分
问:第2段前后文有什么关联?起哪些功效?
学员讲话,梳理。
“薄云”“晴空万里”;“低而厚密的云彩”“连阴雨风雪交加”──承上表明“云的各种各样形状”,启下找出“云和天气”的关联。起承前启后的功效。
学员默读课文第3.4、5、6段。
思索这些的构造层级。
同学们探讨,确立。
分成双层:第一层(第3~5段)表明云的形状季节变化的关联;第H层(第6段),表明风彩状况季节变化的关联。
按同步练习一的规定,边看课文,边境线表。能够填补每一类云的“部位”一栏。
云类型 云的形状 部位 气温的状况 卷云 像翎毛像绫纱 最大 太阳能够穿透它照出路面,阳光明媚 卷积云 像粼波 很高 它不容易产生雨雪天气 积云 像棉花团 2公里上下 在天上倒映在柔和的太阳 高积云 像一片羊群 2公里上下 云块间外露碧蓝的天上天睛 卷层云 好像乳白色调幕 高 它往前推动,气温将转阴 高层云 像毛玻璃 低 它预兆即将雨天或降雪 雨层云 铺满天上 更低 雨雪天气就刚开始降低 积雨云 产生伟岸的溪山 更低 立刻就会下大暴雨
由上边云的部位、薄厚季节变化的关联与第2段是相呼应的。“代表”“征兆”措辞精确。
问:怎样表明这些表明語言的生动、品牌形象?
同学们从课文中找到词组,梳理。
1、应用切合的形容:
“有时候像一片乳白色的翎毛,有时候像一块雪白的绫纱”表明卷云的轻柔和雪白;
“仿佛轻风吹过水面造成的粼波”形容卷积云的形状特点;
“像棉花团一样蓝天”形容积云的形状特点;
写卷云集聚成卷层云时要“好像蒙住了乳白色的绸幕”作形容。
2、应用拟人化的技巧:
写卷层云变为高层云时,用“这时候的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;
写高层云变为雨层云时,用“太阳和月亮都藏身了起來”。
3、用描绘的句子:
“太阳穿透云彩……仍然很清楚”,写成了“卷云”的“薄”;
用“往上突起”、“伟岸的溪山”、“奇峰争奇”、“耸入天顶”等词句写由积云到积雨云;“云底发黑”、“云峰模糊不清”、“溪山奔溃”、“黑云弥漫着”勾勒“积雨云”的发展趋势转变。
4、措辞精确:
问:写“积云”转变为“积雨云”的一段用了什么表达時间的词,找出去,讲讲他们的功效。快速、不一会、旦夕、立刻……表明转变速率之快,措辞又不类同。
默读第6段课文。
提醒:本段第一句有哪些功效?
是过渡句、都是中心句。边读课文,边填写表格。
光名 造成和遍布状况 风彩 气温预兆 晕 造成在卷层云上,遍布在太阳太阴周边 里红外线紫 日晕三更雨,月晕午时风 华 造成在高积云边沿一部分 里紫外线红 华环由小增大,转晴,华环由大缩小,转连阴雨 虹 雨过天晴,在太阳光对门的云幕上 五颜六色弧形 东虹轰隆隆西虹雨 露 早、晚,太阳光对着对门的云朵 云彩发红 晚霞西连阴雨袭朝霞东几日晴
问:这一段沒有用形容、拟人化的修辞方法,沒有细腻的勾勒,如何使語言独特生动的?
学员探讨,确立。
引证了俗语,简洁明了、通俗化、独特、生动。
最终读第7段课文,讲讲每句写了哪些,如何归纳段的关键含意?
学员回应,梳理。
看云识天气的目地;方式;局限;也要借助天气预告。──表明看云识天气的目地,方式和常见问题。”
提醒:最终几句话最能体现说明文語言的气密性试验,它与前原文中的“通常”、“经常”、“有时候’等词是相呼应的,说明应用词句的精确性。
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