《麦哨》的教学设计

课前准备：布置学生到农村体验生活，并通过照片、写日记等形式，记录下自己的生活体会。
         学生预习课文，抓住一些关键的场景，在句子的旁边写上自己的体会。
教学过程：
一、播放音乐，创设情境
1、课前播放美国乡村音乐，播放音乐，创设一种轻松的情境。
2、说说自己到农村的见闻，农村小伙伴的游戏特色。
3、板书课题：麦哨  说说什么叫麦哨？教师通过简笔画进行现场示范。
二、检查字词，走进文本
1、出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读
2、读课文，找出课文中直接写麦哨的句子，并读一读，
   学生汇报直接描写麦哨的句子。个人读—自由读—集体读—首尾照应
3、读了课文你感受最深的什么？
   根据学生的汇报板书：童年快乐、自由、轻松     丰收在望   
三、抓住解读点，研读课文
1、根据学生的汇报教师进行整理：（1）孩子的快乐  （2）农民的丰收
2、找出你体会到孩子快乐的句子或段落，伴随着轻松的音乐，你仿佛就来到孩子身边，说说你感受？
  抓住课文的第3、5、6自然段，体会孩子的快乐。
第三自然段：孩子的勤劳，孩子朴素的穿着，孩子的活泼可爱
     让孩子抓住关键的词句进行体会，通过朗读加以表达。
第五自然段：教师在学生的汇报过程中，出示乡村的湖畔，引导现在我们仿佛都来到了湖畔，你就是这些孩子中的一员，此时你会做些什么？你有什么体会？
      通过你的了解乡村孩子除了这些游戏，他们还有哪些快乐的游戏呢？
      体会对比和比喻。
第六自然段：除了游戏，孩子们还有更快乐的事情呢？通过朗读体会茅茅针给孩子带来的快乐。如果说草地是孩子们天然的运动场，那这些茅茅针就是孩子们的天然饮料了。
3、研读描写丰收在望的段落。主要以让学生朗读为主，在朗读的过程中，引导孩子们通过自己的调查汇报，还有哪些庄稼也在显示着自己的美。
   仿照课文的句子说一说。
  根据学生的汇报，出示相关的图片让学生欣赏，让学生说。
三：回归整体，升华快乐感
1、伴随着音乐，让孩子们模仿麦哨发出美妙的声音。让孩子在快乐的想象中结束本节课的教学。