《独坐敬亭山》教学设计4

　　１、知识与技能的目标：

　　　　学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

　　２、过程与方法的目标：

　　　　学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。

　　３、情感态度与价值观：

　　　　想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

【教学重难点】

　　对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

【教学过程】

一、创情激趣

　　１、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

　　　　在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

　　２、老师：

　　　　我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？

　　３、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

　　　　板书课题。齐读，解释诗题：

　　　　“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
　

二、自读交流

　　１、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

　　２、再来读一读古诗，边读边品味：

　　　　你的心中有什么滋味？

　　３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

　　４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味

　　１、老师：

　　　　听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

　　２、互相交流：

　　　　你通过朗读感受到诗人什么样的心情？

　　３、小组讨论：

　　　　说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

四、达标测评

　　１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？

　　２、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

　　　　（写作、绘画、背诵、抄录等）

五、拓展延伸

　　１、把这首诗默写下来。

　　２、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

　　３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。