《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

预设目标：
　　　1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。
　　预设过程：
　　一、启发谈话，揭示课题：
　　　1．板书：鱼，同学们看见过鱼吗？你知道鱼儿在哪儿游吗？
　　　2．板书课题：27 鱼游到了纸上
　　　3．引导学生质疑。
　　　　（1）谁让鱼游到纸上？
　　　　（2）鱼怎么会游到纸上？
　　　　（3）为什么鱼会游到纸上？
　　二、初读课文，学习生字：
　　　1．请小朋友自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。思考：你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？
　　　2．学生自由朗读课文。
　　　3．多种形式检查自读课文。
　　　　（1）朗读词语。
　　　　（2）字形辨析：港、徽。
　　　4．讨论：读了课文，你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？
　　三、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：
　　　1．自由朗读课文，划出课文中写鱼游到了纸上的句子。
　　　2．组织交流，理解“鱼游到了纸上”的含义。
　　　　　△预设：“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的称赞。
　　　3．再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。
　　　4．组织交流，随机指导朗读。
　　　　　○他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样耐心细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。→细致的动作描写
　　　　　○围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。→写围观人物的赞叹和议论。
　　　　　△预设写话：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
　　　　　（1）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，有的……有的……还有的……。
　　　　　（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，一位老人不住点头称赞说……一位青年赞叹道……一群孩子叫道……
　　　　　△预设体会描写方法：侧面烘托。
　　　5．有感情地朗读课文第7、8自然段。
　　　6．当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他又是怎么说的呢？
　　　　　△预设：鱼为什么会游到他的心里？鱼是怎么游到他的心里的？为什么说先游到了心里呢？
　　　7．小结存疑：我们下节课再深入课文的字里行间解决这些问题。