为中华之崛起而读书教学设计与反思

 知识与能力
1.重点认识一些字词.
2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文，一边读一边想，体会作者所表达的感情。
情感态度价值观
1、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
　　2、了解伟人的成长过程，用自己喜欢的方式展示学习的收获。
教学重点在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因.
教学流程
第一课时
　　一、交流资料，导入新课。
1、本单元的主题是什么？本单元的学习要求是什么？
2、交流搜集周总理的资料。
3、同学们，你们来学校学习是为了什么？（指名说）
4、周总理小时候为什么读书？（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读要求：
（1）自由读课文，画出生字、生词。运用查字典并联系上下文的方法理解字词。
（2）遇到不懂的地方在书上标出来。
2、指名分段朗读课文，要求读正确。
3、出示小黑板，认读生字词，指导书写。
三、读通全文，全班交流。
　　1．课文写了哪几件事？
　　2、周恩来小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？
　　4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
　　四、有感情地读课文，体会人物的思想感情。
五、课堂作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。
 
第二课时
一、复习导入，听写词语。
模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华
二、学习课文的第一部分。
　　1、你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？带着问题有感情地朗读。
　　2、指名学生朗读这一部分。指导朗读伯父与周恩来的对话。“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”
　　3、分角色朗读这部分，注意要有感情地朗读。
　　4、从本段可以看出，少年周恩来是个怎样的人？
　　三、学习课文第二部分。
　　1、自己一边读，一边想：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
　　2、谈一谈：作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
　　3．有感情地朗读课文，结合当时的社会现实，体会“中华不振”的具体含义。
　　四、学习课文第三部分。
　　1、自读读文思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
　　2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
　　3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
　　4、全班交流写的内容。
　　5、你从本段学到了什么？学生联系自己的生活实际，想想自己读书是为了什么？
　　五、课外延伸。
1、回忆自己成长的经历。
2、了解周恩来或别人成长的故事。
3、用自己喜欢的方式展示学习的收获。
板书：
25　为中华之崛起而读书
疑惑
目睹　　　　中华不振　　　　振兴中华
立志
 
教学反思
《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第25课,我教学本课,让学生入情入境地朗读课文 ,以读说感悟为主,让学生明白周恩来立志读书的原因,感受周恩来博大的胸怀.激发学生的爱国热情,在学生幼小的心灵中播种下爱国的情感.