《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计2

【教学目标】

　　１、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。

　　２、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。

　　３、积累课文中的四字成语。

　　４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

【教学重点】

　　学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语。

【教学难点】

　　梳理“周恩来在租界看到的事情”。

【课前准备】

　　搜集有关周恩来的生平事迹。
　

【教学流程】

一、简介周恩来

　　１、出示图片。

　　２、简介周恩来：

　　　　１９２０～１９２３年，赴法留学，求得马克思主义，参与建立共产党；

　　　　１９２５～１９４９年，献计献策，建立新中国；建国以后，担任国务院总理，为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳；

　　　　１９７２～１９７５年，晚年的他，仍带病坚持工作，直至生命的最后时刻。

二、揭题、解题

　　１、读正确题目。

　　２、解词：

　　　　之、崛起。

　　３、说课题的意思。

　　４、师点明：

　　　　这题目是引用周恩来说的话。

　　５、问：

　　　　谁能用上题目来说说课文写了一件什么事？

　　６、小结：

　　　　读好课题，用好课题，能帮助我们更快地了解课文的大意。

三、梳理文意，整体感知

　　１、师：到底是什么经历让少年周恩来有了如此远大的志向？出示初读专题：

　　　　认真读课文，划一划，周恩来来到什么地方，听到（想到、看到、说了）什么？　

　　２、交流：

　　　⑴　下车时，听到伯父说“中华不振”。

　　　⑵　进学校时想“中华不振”，结合理解“疑惑不解”。

　　　⑶　帮助学生理解：

　　　　　闯租界时，看到的情景，随机出示结构图，引导学生说事情的经过：

　　　　　洋人、围观的中国人（紧握拳头）、轧死不惩处、妇女、中国巡警、训斥。

　　　⑷　修身课上说“抱负”。

　　３、形成板书：

　　下车时　　听
进学校　　想
闯租界　　看
上修身课　说

　

　　４、对照板书，简单地说说周恩来经历的事情。

四、学习字词

　　１、过渡：

　　　　我们在理清了课文的大意后，你会发现自己已经读懂了好多词语，这是学习的收获。

　　　　再读课文，用小问号标出不懂的词语，呆会儿我们一起解决。

　　２、指名上台书写不理解的词语。

　　３、预设：

　　　⑴　读词语，结合正音、正形。

　　　⑵　在学生书写的基础上圈出：

　　　　　帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、耀武扬威。

　　　⑶　师引领学生分别用“讲解、联系上下文、查字典、读词想象画面”等方法来落实词语教学。

　　　⑷　小结解词方法，出示解词方法。

　　　⑸　自学、讨论：

　　　　　学生尝试用这些方法说说词语的大概意思。

　　　⑹　汇报交流。

五、积累词语

　　把文中四字的词语抄下来。

六、课堂小结

　　下节课，将由徐老师引领我们继续去感受周恩来伟大的人格魅力。

【课后反思】

　　作为第一课时的教学，应力求为第二课时学生对文本语言的理解、感悟扫清障碍，奠定基础。因而，本堂课的主要任务是以“１２岁周恩来当时的所见所闻所思”为脉络，引导学生整体把握文路，充分感知文意。其中，梳理“周恩来在租界看到的情景”是教学的一大难点，于是，我借助结构图指导学生紧扣文本，进行“言语实践”，然而，所花费的时间相对来说多了些。这样，课堂是显得扎实了，可第三板块的词语教学未能全部完成，留下了一定的遗憾。但我认为这样做是值得的，因我们本着“求真、求简、求实”的教语文态度。