晨诵课《江畔独步寻花》教学设计

教学目的：熟读诗歌，感受春光的美好。
一、导入
1、师：没有一种情感是孤立的，没有一种思想是无源的，人的情感和思想总与他的生活、与他生活的时代息息相关的。
2、上元二年（761），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。《江畔独步寻花》此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。这里所选的一首，是七绝句中的第五首。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。
二 、诵读诗歌《江畔独步寻花》
1、出示诗歌《江畔独步寻花》，师范读。
师：喜欢这首诗吗？想不想自己来读一读？（学生自由读）
江畔独步寻花
               杜甫
　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
    2、、指名读。
师：现在谁愿意来读一读？(指名读)
    3、逐句学读。
师：下面就请同学们跟着老师来读一读这首诗吧！
师：从哪些字词中你感受到了诗人的忧伤？（黄师塔前  无主）
（“黄师塔前”句，在制造氛围方面，尤为重要。陆游在《老学庵笔记》中说道：“蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵‘黄师塔前’句。”僧亡塔在，崇敬之余，夹杂着几分悲怆之情。）
然而诗人毕竟在寻春，风和日丽，春光怡人，不觉困倦，且倚微风，以寄雅怀。诗人以一“倚”字，就将自己与大好春光融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。
4、男女生分读
-----师生合作读
师：孩子们，你们真棒！听了你们的朗读，老师仿佛已经看到了杜甫在花海的海洋里徜徉。