“速度、时间和路程之间的关系”教学设计

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。　　
教学目标　　
①让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。　　
②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　　
③提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。　　
④让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。　　
教学重难点:让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。　
教具、学具准备:自制课件一套，小黑板。　　
教学设计　　
一、从学生生活实际引入新知　　
师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？　　
生：……　　
生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。　　
（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）　　
师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？　　
生：……　　
问：“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示什么呢？　　
二、引导探究，自主学习　　
1、学生认真看书，畅言其发现。　　
⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行　160千米　。”这句话表示特快列车的速度。　　
⑵学生举例生活中的其他速度。　　
⑶“单位时间”的介绍。　　
（4）“路程”的含义。　　
（5）速度的表示法。　　
每小时行使160千米，可以写成：160千米/时。　　
课件呈现下列内容：　　
燕子飞行速度每小时可达120千米。可写作——————　　
鸵鸟是跑得最快的鸟，每小时可跑60千米。可写作——————。　　
蜂鸟每小时可飞行50千米。可写作—————————————。　　
三、教学例3　　
1、小黑板出示：　　
⑴一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？　　
（2）　李　老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？　　
2、学生独立解答，教师巡视。　　
3、学生反馈情况，教师说明要求。　　
4、速度、时间路程的关系。　　
（1）教师引导学生独自找出三者的关系。　　
（2）学生积极表述自己的发现。　　
从学生的发现中得出：速度×时间=路程。　　
③板书课题。　　
④知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。　　
三、巩固拓展，运用新知　　
勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！　　
第一关：比一比谁最认真！
（１）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作————。
（２）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作—————。
（３）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作——————。　　
第二关：小小法官。　　
⑴“小强1分钟打字108个。”这句话表示小强打字的速度。 （ ）　　
⑵红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。 （ ）　　
⑶已知速度和时间，求路程。用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。 （ ）　　
⑷小强5分钟跑了　600米　，小强平均每分钟跑多少米？　　
600×5=3000（米）　　
答：小强平均每分钟跑　3000米　。 （ ）　　
第三关：拓展题：　　
爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，　　
从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？　　
四、学生分享收获总结评价　　
在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表现得最好？