《旋转与角》教学设计（二稿）

教学目标：
1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。
2、能找出生活中的平角和周角。
3、会在点子图上画出平角和周角。
4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。
教学重点难点：掌握平角、周角的特征。
教具准备：多媒体课件、钟表、活动角
教学过程：
一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识
（一）转一转，说一说
（1）引入活动角，让学生发指令，找一学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？
（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。
（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。
教师：在旋转的过程中，你有什么新的发现？（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）
二、动手操作，获取新知
1、认识平角
（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。课件演示并抽象出平角。
（2）请学生说一说平角的特征。
（3）让学生讨论平角是不是直线？(分成正反两方进行辩论，教师归纳总结。)
（4）指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。
（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。学生交流（如，两臂侧平举、向后转、倒立等）
2、认识周角
（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。让学生讨论是不是角？
（2）教师在课件抽象出周角并总结
（3）讨论周角与射线有什么区别。
（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。
（5）认识生活中的周角。（师出示钟表）
三、课堂活动
1、出示笑笑星期天的时间安排表，教师拨钟表，学生说角的名称。
2、跟我做。运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）
3、找一个喜欢的角作自我介绍，让其他同学猜。
4、完成p25第2题目，练习在点子图上画角。
5、给学过的角排好队。（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按一定顺序排好，从大到小或从小到大排列。）
四、阅读:你知道吗？
（在生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。在组织学生观察时，可以引导学生认识旋转的中心，并说说指针在不同位置与在零点时所形成的不同角的名称。
五、反馈练习
1、判断
①一个角有两条边，一个顶点。 （ ）
②平角就是一条直线。（ ）
③比直角大的角一定是钝角。（ ）
④把一个角的两边分别延伸到原来的3倍，这个角的度数也同样扩大3倍。（ ）
⑤周角就是一条射线，它只有一条边。（ ）
⑥12点15分，时针和分针成直角。（ ）
2、数一数：
下图中一共有（　）个角，（　）个直角，
（　）个锐角，（　）个钝角，（　）个平角．
五、全课总结：今天，你有哪些收获？