求大数目的近似数教学设计

教学内容：教科书p96-97
教学目标：
1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
1、 在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。
通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。
教学重难点：
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数
教学过程：
一、认识近似数
1、读中感悟
出示例题信息（读中感悟近似数）
到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。
到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？
组织讨论，引入准确数、近似数的概念
像2709和1999 表示准确的数量 准确数
像43776万和14398万表示大约的数，与实际比较接近的数 近似数
2、生活中再认识
生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？
说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。
3、读数，判断近似数
出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用“想想做做”第1题）
①《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种。
②2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。
③江都市吴桥中心小学共有学生1073人。
④2005年“五一”黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。
二、探索求一个近似数的方法
1、求近似数
出示例题
指名读出表中信息：男性、女性及总人数
男性和女性各接近四十几万？
展示学生改写结果
怎样改写成近似数的？
（组织集体交流，适当提问）
2、小结改写方法，提出“四舍五入法”
“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？
近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？
3、练习巩固 “想想做做”第2题
指名读题
理解“省略最高位后面的尾数”
指名板演 集体讲评
4、以“万”或“亿”作单位
对着前面判断的信息，提问
这些近似数是以什么为单位的？
用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处？
出示：283000 1970000000
它们选用什么单位比较合适？
集体讲评 说思考过程
与前面的题相比，有什么相同及不同之处
三、巩固练习
1、“想想做做”第3题
集体讲评 提问思考过程
2、“想想做做”第4题
集体讲评 提问思考过程
3、“想想做做”第5题
集体讲评 引导有序思考
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？