提供学习资源张扬阅读个性──《全神贯注》教学设计

一、创设问题情境、激疑
　　１、猜猜他是谁：
　　　　媒体出示罗丹画像，让学生猜猜他是谁。
　　２、说说对罗丹的了解：
　　　　让学生展示课前预习的成果，只要求就某一方面说。
　　３、探宝：
　　　　将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印若干份放在一个“百宝箱”里，请
学生开启“百宝箱”。每生从中探取三件“宝贝”──三份有关罗丹的资料，并自由阅读，同位可以互换阅读。然后说说阅读体会，提炼出问题：罗丹小时候学习成绩并不好，后来怎么会成为法国的大雕塑家呢?　
二、自由阅读体会，披文　　
　　１、在通读课文的基础上，自由选择自己最感兴趣的段落，反复琢磨。自学生字，理解新词，在自己认为好的句子下面划上横线，在不理解的地方做上记号。
　　２、开展读书竞赛，着重指导学生读好下列句子：
　　　⑴　只见罗丹一会儿上前，一会。儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
　　　⑵　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
　　　⑶　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
　　　⑷　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
　　３、讨论阅读体会：
　　　　　　按阅读的内容将学生分成若干小组，就自己阅读的段落与其他小组的同学交流讨论，着重说明下列问题：
　　　⑴　你是怎么读这一段的?
　　　⑵　你为什么要反复研读这一段?你研读了这一段有什么收获?
　　　⑶　你在研读过程中还有哪些问题没有弄清楚?
　　４、理清课文条理：　　
　　　　立刻──只见──一会儿──一会儿──一刻钟一半小时──一个小时──径自──随手
　三、现场采访罗丹
　　１、人情角色竞聘：
　　聘一名学生扮演罗丹，要求主动报名，并说明竞聘的优势。聘三名小记者，要求自我推荐。
　　２、采访准备：
　　　　“罗丹”着装并做准备。小记者设计采访导语，拟定采访内容。其余的同学及老师作为观众。
　　３、实地采访：
　　　　小记者就有关问题向罗丹提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。　
四、欣赏罗丹雕塑、拓展
　　１、多媒体出示罗丹的三幅雕塑：《思想者》、《沉思》、《加莱义民》，配乐欣赏。（结合提供的学习资源）
　　２、反复诵读最后一段。
　　３、改写茨威格的话：　　
　　　　今天上（下）午，我在ｘ室里学到的，比我多年在学校里（家里、社会上）学到的还要多，因为从这时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。