对于三年级的学生,课堂积累更重要
三年级的小学生,刚刚由低年级步入中年级,大多学生的知识积累有限,更谈不上什么积累的方法,开学初,我了解的学生的积累很多是在老师的指导下摘抄课文中的好词、佳句,能运用的不多;能自己独立看课文的学生更是寥寥无几。
为此,在近一个月的课堂教学中,我深刻的感受到:三年级的小学
生,课堂积累更重要。这就要求,教师在课堂教学中要重视学生的积累,我觉得应该像春雨潜入夜般使学生感受积累的快乐,并渐渐学会积累的方法。
《火烧云》一课教学片段
课堂练习:
这地方的火烧云变化极多,一会儿( ),一会儿( ),一会儿( ),一会儿( ),这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。
1、填空:
1)用书上的词语填空
2)用自己想出来的词语填空
2、用上“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话
给学生一段时间思考后,教师引导学生完成
教学反思:
1、 用书上的词语填空的设计,使学生认识了描写颜色的词语有很多;用自己想出来的词语填空的设计,对学生来说:一是创造同时也是一种积累,体现了教与学的层次性,培养了学生的创造性。
2、用三个“一会儿”练习说话的设计,首先使学生认识到火烧云颜色变化多,而且快,其次,我想有意识的引导学生去联系生活实际思考:在现实生活中,什么事物也一会儿这样,一会儿又发生变化呢?在老师的启发下,有个别学生想到:变色龙颜色的变化,有个别学生想到火烧云形状的变化,也许是三年级的小学生,类似的观察,感受,积累太少,总之,这个练习说话把学生们难住了。接下来,我又进一步引导:还可以说说人,如:小弟弟,小妹妹;还可以说说小动物,如:小猫,小狗,这下,同学们的日常积累被充分激活,几乎每一个学生都有话可说。可以说,这样的练习在丰富学生积累。因为在两次写话的练习中,学生很会运用表示颜色的词语,能用“一会儿……一会儿……一会儿……”描写事物的学生也不少,学生们会运用积累,这应该是积累的最终目的。
3、当然,在重视学生积累的同时,随着学生知识的增多,积累的丰富,我还引导学生注重课外的积累,如:生活积累,课外阅读的积累,但对于三年级的小学生来说,不论是生活积累,还是课外阅读的积累,都需要教师的引导,尤其是加强课堂教学与课外积累的联系,以便使学生们的积累被激活,再丰富。
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