浅谈小学语文阅读教学中课外资源拓展点的寻找

先队员此时的心情非常高兴。要求学生用完整的语句从不同的角度（人物的动作、神态、姿势等）去说，一两句、三五句，只要能做到内容具体就行了。这样，既了给学生一个把课外知识在课内释放的机会，同时也让学生一下子就体会到了少先队员们为自己能为绿化家乡，美化祖国出一份自己的力量而无比高兴的内心世界。 
二、利用文中的标点符号作为拓展点。
　　一篇精美的课文总是由文字和不同的标点符号组成，恰当的标点符号往往能恰如其分地表达作者的思想感情，体现作者的写作目的。所以，抓住标点符号把学生课外知识引进课堂，不仅能训练学生的表达能力，还能够使课堂教学紧紧地围绕重难点进行。在进行《走，我们去植树》一文时课文第二节中有一个省略号。为了运用这个省略号把学生的课外知识释放出来，我设计了这样的语言训练句式：在荒滩上植树可以      。在公路边植树可以        。在沟渠上植树可以         。在山坡上植树可以        。在       上（边）植树可以         。学生按这样的句式说话，既说出了要表达的语言，又明白了植树的好处，而这正是课文所要表达的中心。 
三、利用课后设计的训练习题作为拓展点。