关于课外阅读的思考
听说,一位十分优秀的高中语文老师想请几个已读大学的得意门生来,向新一批学生传授学语文的妙诀,不料,答复却是:“语文课基本不听,偷偷看课外书籍。”这答案大大出乎人意料之外,此语既折射出传统语文教学的枯燥和低效,又道出了课外阅读的重要性。
记得有人说过这样一句话:爱好文学的人比较不容易犯罪。课外阅读不仅对提升语文综合素养大有裨益,他更是孩子成长过程中不可或缺的营养,它的价值主要体现在:
(1)促进个性健康成长。积极地阅读课外健康读物的孩子,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,个性心理健全。相反,那些将自己束缚在题海里,连报纸也不翻一翻的孩子,其性格上孤僻忧郁,急躁畏难的情绪日益严重。
(2)拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径。
(3)形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景,引发学生积极思维,以读促思,以读助写。
课外阅读如此重要,可对于小学低年级的引导和操作,却不是一件容易的事。究其原因,主要有
(1)二年级的识字量相当大,使得课堂内的拓展阅读时间仓促。
(2)学生阅读水平悬殊太大。有些学生已不满足注音读物,开始涉猎科普读物、笑话、历史读物等,可有些学生却连教材上的课文读起来也结结巴巴。
(3)家长对孩子的指导不一,部分家长能经常指导孩子搜集资料,进行亲子阅读。可一些家长却对成天守在电视机旁的孩子不闻不问。
鉴于此,我得采取一些行之有效的措施,才能激发孩子的阅读热情。如:
(1)课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中,须结合教材的特点,以落实重点训练项目的课文为“经”,使学生掌握阅读方法,以优秀课外读物为“纬”,引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络,促进知识的迁移,使课内外相互补充,相得益彰。
(2)课外阅读与写作、听说相结合。我们可以经常要求学生阅读课外书籍后,用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合,学生的语文能力能很快得到提高。
(3)课外阅读与学校活动相结合。为发挥课外阅读活动的综合效应,可以结合学校活动,如“校园童话节”“演讲比赛”“红领巾读书读报活动”等,为学生创设表现自我的舞台,让学生在活动中体会读书的成功喜悦。
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