探索活动(三)梯形的面积
课题:探索活动(三)梯形的面积
教学内容:书第27、28页的内容
教学目标:
1、经历梯形面积计算的推导过程。
2、会利用梯形面积计算公式计算一个梯形的面积。
3、培养互相合作学习的能力。
教学重点:目标1、2、3
教学难点:目标1、2
教学过程:教师活动学生活动活动一:谈话:昨天我们把三角形拼成平行四边形,推导出了三角形的面积计算公式,谁来说一说过程。活动二:探索梯形面积的计算公式怎样把梯形转化成我们已经学过的图形呢? 想一想:(1)转化后的平行四边形与原来的梯形有什么关系?(2)怎样计算梯形的面积?梯形的上底和下底的和就是平行四边形的底,梯形的高是平行四边形高的一半,平行四边形的面积是底乘高,所以梯形的面积等于上底和下底的和乘高除以2。 现在你能求出堤坝横截面的面积吗? 活动三:试一试计算下列梯形的面积。活动四:练一练1、看图填表。(每个方格的边长是1厘米?) 2、分别计算下面每个梯形的面积,你发现了什么?(单位:厘米) 3、先估计下列图形的面积,再测量计算。 4、思考题这堆圆木有几根?你能列式计算吗?课后反思: 与前两个探索活动相似,本探索活动也包括3个部分。第一部分呈现实际情境,感受学习梯形面积计算方法的必要性;第二部分是学生探索梯形面积可能出现的几种情况;第三部分是在探索的基础上,归纳梯形面积的计算公式。在学生探索解决梯形面积的问题时,我让学生开展独立的自主探索,课前让学生准备的梯形纸片的大小也不要求全班统一,这样在后续的归纳中可以让学生进一步体会梯形面积公式。 指名回答 学生四人小组讨论怎样把梯形转化成我们已学过的图形,你是怎样拼的?(孩子用各种方法把梯形转化成平行四边形)小组展示结果想一想:(1)拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系?(2)怎样计算梯形的面积?四人小组讨论交流,全班进行交流。为什么要除以2呢?如果用s表示梯形的面积,用a和b分别表示梯形的上底和下底,用h表示梯形的高,那么,梯形的面积公式可以写成:s=____________________ 学生动手做,说一说是怎样求面积的。 学生先独立完成,然后与同学交流自己的方法。注意:一定别忘了除以2 每个梯形的上底、下底和高分别是多少厘米,面积是多少平方厘米?学生汇报,集体订正。第一个梯形的面积怎样求,第二、三个梯形的面积你会求吗?你怎样知道它们的高的?你发现了什么?(等底等高的梯形的面积相等) 学生先估计这两个图形的面积,说一说你是怎样估计的;然后再测量计算。 同桌讨论:怎样列式计算共有几根圆木?(第一、二、三、四、五、六层分别有3、4、5、6、7、8根,利用等差数列求和公式就可以求)
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教学目标:
1、经历梯形面积计算的推导过程。
2、会利用梯形面积计算公式计算一个梯形的面积。
3、培养互相合作学习的能力。
教学重点:目标1、2、3
教学难点:目标1、2
教学过程:教师活动学生活动活动一:谈话:昨天我们把三角形拼成平行四边形,推导出了三角形的面积计算公式,谁来说一说过程。活动二:探索梯形面积的计算公式怎样把梯形转化成我们已经学过的图形呢? 想一想:(1)转化后的平行四边形与原来的梯形有什么关系?(2)怎样计算梯形的面积?梯形的上底和下底的和就是平行四边形的底,梯形的高是平行四边形高的一半,平行四边形的面积是底乘高,所以梯形的面积等于上底和下底的和乘高除以2。 现在你能求出堤坝横截面的面积吗? 活动三:试一试计算下列梯形的面积。活动四:练一练1、看图填表。(每个方格的边长是1厘米?) 2、分别计算下面每个梯形的面积,你发现了什么?(单位:厘米) 3、先估计下列图形的面积,再测量计算。 4、思考题这堆圆木有几根?你能列式计算吗?课后反思: 与前两个探索活动相似,本探索活动也包括3个部分。第一部分呈现实际情境,感受学习梯形面积计算方法的必要性;第二部分是学生探索梯形面积可能出现的几种情况;第三部分是在探索的基础上,归纳梯形面积的计算公式。在学生探索解决梯形面积的问题时,我让学生开展独立的自主探索,课前让学生准备的梯形纸片的大小也不要求全班统一,这样在后续的归纳中可以让学生进一步体会梯形面积公式。 指名回答 学生四人小组讨论怎样把梯形转化成我们已学过的图形,你是怎样拼的?(孩子用各种方法把梯形转化成平行四边形)小组展示结果想一想:(1)拼成的平行四边形与原来的三角形有什么关系?(2)怎样计算梯形的面积?四人小组讨论交流,全班进行交流。为什么要除以2呢?如果用s表示梯形的面积,用a和b分别表示梯形的上底和下底,用h表示梯形的高,那么,梯形的面积公式可以写成:s=____________________ 学生动手做,说一说是怎样求面积的。 学生先独立完成,然后与同学交流自己的方法。注意:一定别忘了除以2 每个梯形的上底、下底和高分别是多少厘米,面积是多少平方厘米?学生汇报,集体订正。第一个梯形的面积怎样求,第二、三个梯形的面积你会求吗?你怎样知道它们的高的?你发现了什么?(等底等高的梯形的面积相等) 学生先估计这两个图形的面积,说一说你是怎样估计的;然后再测量计算。 同桌讨论:怎样列式计算共有几根圆木?(第一、二、三、四、五、六层分别有3、4、5、6、7、8根,利用等差数列求和公式就可以求)
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