五年级数学教案——动手做
教学内容:书p20的例题及练习。
教学目的:
1、经历“动手做”课堂教学活动的过程,认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。
3、通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动,自主探索新知。
4、对周围环境中与图形有关的某些事物具有好奇心,能主动参与教师组织的教学活动。
教学重点: 平行四边形的高。
教学准备: 平行四边形纸板、三角尺、剪刀等。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、实物投影呈现情境图。
2、提出问题:
(1)“长方形的桌面”,它的形状是什么样子的?
(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?
(3)应该怎样制作最大的长方形桌面?
二、组织活动,探索新知。
1、活动(一):平行四边形的底和高。
(1)学生自行实践活动。
(2)反馈实验结果。(图略)
(3)认识高、低。
(4)学会画高。
师:刚才你是怎么画这条线段的?(指着锯开的高)
让学生交流,尝试后,教师示范画出平行四边形的高,边画边说明画的方法。
从平行四边形一条边上的任意一点,向它的对边画垂线,这条垂线(从点到垂点)就是平行四边形一条边上的高。
(5)尝试练习。
学生练习过程中,教师要关注学习有困难的学生。帮助他掌握画高的方法、步骤。
2、活动(二):三角形的底和高。
(1)尝试画高。
让学生随意画一个三角形,然后画出它的高,并标明“高”和“底”。
(2)展示作品。(图略)
(3)画指定边上的高。
①教师画一个三角形,并指定一条底。
②学生画指定边上的高。
③说一说,是怎么画的。
(4)提出问题。
师:三角形有几条不同的高?
3、活动(三):练一练。
(1)完成书p、21的“练一练”的第1题。
(2)完成书p、21的“练一练”的第2-4题。
三、总结。
谁能谈谈通过这节课的学习,你有什么感受?你还有什么要问的?
板书设计:
动手做
教学目的:
1、经历“动手做”课堂教学活动的过程,认识平行四边形、三角形和梯形的高。
2、能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。
3、通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动,自主探索新知。
4、对周围环境中与图形有关的某些事物具有好奇心,能主动参与教师组织的教学活动。
教学重点: 平行四边形的高。
教学准备: 平行四边形纸板、三角尺、剪刀等。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、实物投影呈现情境图。
2、提出问题:
(1)“长方形的桌面”,它的形状是什么样子的?
(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?
(3)应该怎样制作最大的长方形桌面?
二、组织活动,探索新知。
1、活动(一):平行四边形的底和高。
(1)学生自行实践活动。
(2)反馈实验结果。(图略)
(3)认识高、低。
(4)学会画高。
师:刚才你是怎么画这条线段的?(指着锯开的高)
让学生交流,尝试后,教师示范画出平行四边形的高,边画边说明画的方法。
从平行四边形一条边上的任意一点,向它的对边画垂线,这条垂线(从点到垂点)就是平行四边形一条边上的高。
(5)尝试练习。
学生练习过程中,教师要关注学习有困难的学生。帮助他掌握画高的方法、步骤。
2、活动(二):三角形的底和高。
(1)尝试画高。
让学生随意画一个三角形,然后画出它的高,并标明“高”和“底”。
(2)展示作品。(图略)
(3)画指定边上的高。
①教师画一个三角形,并指定一条底。
②学生画指定边上的高。
③说一说,是怎么画的。
(4)提出问题。
师:三角形有几条不同的高?
3、活动(三):练一练。
(1)完成书p、21的“练一练”的第1题。
(2)完成书p、21的“练一练”的第2-4题。
三、总结。
谁能谈谈通过这节课的学习,你有什么感受?你还有什么要问的?
板书设计:
动手做
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