从被动管理到自律自治——班级管理自动化的探索与实践(2)

　　再次是要培养一拨得力的班干部。

　　班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素。发现并培养一批强有力的班干部，是班级自动化管理能否成为现实的关键。经过一个学期的观察及有意识的培养锻炼 ，本开学初先由班主任根据一学期观察，提出班委会候选人名单，候选人在全班公开发表竞选演说，再让全班同学民主投票表决，选出班委会。这样产生的班委一般能力强，威信高，亲班主任。这就为班级管理自动化奠定了基础。

　　其三是要调动班级全员参与管理的积极性。使班级人人有事干，事事有人管，否则，班级管理自动化就成了空话。

　　为此，我们制定并实施了以下管理制度

　　1、专项承包责任制

　　我们把班级琐碎工作分为十多个小方面。除每个四人小组选派一人负责前后两桌的地面及抽屉卫生外，其余的诸如图书管理、讲台桌的整理、花卉的浇灌、电化教具的保管检查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、摆齐桌凳成线、每天的换水、墙壁保洁，学校通知的记录与传达，学生卡的检查等均一一承包给学生专管，至于出勤、两操、仪表、学习等，每项也定了具体的负责人。我要求承包人必须持之以恒，检查发现违纪者，先给予口头警告并记录在案，对于屡教不改者，按班规给当事者以惩处。

　　专项任务的承包，在班级中创造了“人人为集体、集体为人人”的良好氛围，发挥出学生的潜在能力，促使了学生自主管理能力进一步形成与发展。

　　②值日班长制

　　设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责见下表：

　　常规 ①记录出勤、检查仪表；