怎样避免班主任工作走进误区

　 怎样避免班主任工作走进误区

　　几天来，看着那些新教师都在写班主任体会、班主任培训心得，不禁让我也反思了自己的班主任成长经历。有时，当理论和实践合二为一时候，越发觉得很多理论学的时候是清楚地，应用的时候还需要升华的。现在的我，觉得班主任是需要慢慢成长的。班主任工作要避免走进误区。

　　2000年毕业到了中学，学校就安排我做班主任工作。觉得对我很信任的，我也满腔热情地投入到了工作当中。每天早来晚走的，认真地管理着班级，但是回过头来想，那时还是认真有余而经验不足的。

　　回忆自己这几年的带班经历，我觉得要是想做好班主任工作，应该注意走出下面的几个误区：

　　一、光有热情，但是没有方法和技巧的指引。

　　初生牛犊不怕虎，那个时候刚刚毕业，对教师的职业充满了很多的憧憬。记得我刚刚当班主任的第一天，我早早就来到了教师，布置了黑板，在黑板上写下了欢迎学生的话语。让学生做自我介绍，信誓旦旦地觉得自已一定要带好一个班级。我的第一届班级是一年六班，现在还和那些学生有着联系。他们都已经上了大学或者参加工作了。

　　那个时候，我有时工作没有方法。学生犯了错误就知道一味地去批评，而没有注意多去分析原因，找出学生犯错误的根源。学生虽然小，但是他们也是渴望我们的理解和支持的。有时未必严厉批评就可以起到效果，有时心灵上的疏导远比简单的说教要好很多。有时严厉中饱含鼓励更能让我们的学生信服我们的管理的！

　　所以，做班主任工作，不仅要有热情，还要注意多积累方法和掌握一定的技巧的。有时方法用好了，教育的效果会很神奇的。当然，我现在的班主任方法也不是很丰富，还需要多向其他班主任同行们学习，方法不是固定不变的，针对不同的学生需要我们变换不同的招数，班主任就像一位魔法师，如果在顷刻之间就可以攻克学生的心理堡垒，如果在短时间之内就能打动孩子们的心灵，心灵上的沟通和谐了，班级的管理方面也会更好开展的。

　　二、协调不好教学与管理班级之间的关系，造成教育教学比率失衡。

　　那个时候，每天都觉得很忙碌。因为忙碌的不光是自己的班级，还有教学任务的繁重。可是由于没有方法指引，只是单纯的强调自己的一门学科的教学，没有注意到各科齐头并进。或者单纯追求了学生能力的提高，而成绩却在和老教师的班级的比较中越来越下滑，这些教训我一直在吸取着。所以，如果哪位新教师看到了我的日志，我真心希望我们的班主任朋友们要注意协调好教学与管理班级之间的关系。应该注意多向老教师学习，他们都有很多的带班经验值得我们去借鉴和参考的，不能太心高气傲的。

　　三、不注意团队精神，只是自己管理自己的班级。

　　其实，一个班级是一个小家。而一个年组就是一个团队，光自己的班级好不是重要的，重要的是一个年组的整体精神面貌都是很向上和积极的。如果我们合作的一个年组成员之间都很积极向上，都互相比着去管理班级，都想着提高自己的班级的学生的学习成绩，都想着在纪律卫生方面取得优异的效果，都想着在学校的各项活动中让学生积极参与、能力得到发展，这样的一个优秀的年组的学生都会很积极参加活动，都会很努力向上的。

　　反之，如果只是某一个班级的成员很努力，而其他班级的老师和学生都很消极被动的，就像“孤掌难鸣”似的，一个人的力量是薄弱的。这样的班级也许在本校是很优秀的，可是如果和别的学校比起来不是很强的！

　　所以，我觉得作为班主任教师，要注意去协调好和其他班级的关系的。注意拥有团队意识，注意多去协调好与其他科任教师之间的关系，尽量多为科任老师制造方便，多与他们沟通，也要多向自己的学生灌输一种思想：所有的老师都是很辛苦的，都是很优秀的，我们要尊重他们，不要爱屋及乌，要欢迎和配合每一位老师安排我们的活动的。