《桃花心木》教学设计5

【教学目标】

　　１、学会本课生字新词。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。


【教学重点、难点】

　　种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。


【教学准备】

　　课件。
　

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　１、激qing导入：

　　　　同学们，当你们有那么一天接到大学录取通知书的时刻，会是怎样的心情呢？

　　　　生回答。

　　　　是啊，的确是一个令人无比激动喜悦的时刻。然而，有这样一位大哥哥，在接到北京师范大学录取通知书时，却忧心重重，不知所措。

　　　　师动情讲述一个《大学生的故事》。

　　２、简介桃花心木。（运用远教资源课件）


二、深入学习，领悟中心

　　１、听范文朗读课文，边听边想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　２、画出种树人种树奇怪举动的句子，并读一读。

　　３、看到种树人有这样奇怪的举止，作者由此猜想到什么？

　　４、这是作者的猜想，此时此刻，你的心里是怎样猜想的呢？

　　５、假如现在老师就是那为育苗人，就站在你们面前，你们想问我什么？

　　６、你们一下子提这么多问，真让老师有些应接不暇，但老师毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心，还是让我们走进课文，走进育苗人，看看育苗人是怎样回答的。

　　　　（出示远教资源课件。）

　　　⑴　指名找出种树人回答的句子，请学生谈体会。

　　　⑵　指名读有关语句读一读，适时出示种树人的话，学生自由发言谈理解，体会种树人的良苦用心。

指导朗读（种树人的话要读得成竹在胸，语重心长）

　　　⑶　联系实际谈谈你的看法

　　７、种树人的一番话，使“我”心中的不解之谜得以解答。并从中明白了一个深刻的道理 。让学生找出有关语句。（出示远教资源课件）

　　　⑴　指名找出有关语句读一读，并适时出示“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段话。

　　　⑵　作者从中领悟到了什么？

　　　⑶　什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？

　　　⑷　在不确定中生活有什么好处？联系实际谈谈自己的看法？

　　　⑸　“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”从这句话你看出了什么？

　　　⑹　指导朗读（“我”的感悟要读得沉稳而又洋溢着激qing。）


三、角色转换

　　老师扮演作者，学生扮演种树人。


四、畅所欲言，发表见解

　　投影出示题目：

　　１、读了这篇课文，你明白了什么道理？

　　２、你希望学校和家庭如何教育你？

　　３、你觉得怎样才能更好地去应对生活中的不确定？

　　４、以前的学习生活中的困难你是怎样克服的，以后将怎样去做？

　　请选择你感兴趣的话题谈谈你的想法。（出示远教资源课件。）

　　学了这篇课文，让学生写出感受。


五、教师用带有鼓励性的语言总结全文

【板书设计】

　桃花心木

种树

经受考验，学会生存

育人