《学弈》教学设计3
【教学目标】
1、学会本课3个生字。
2、能够根据注释疏通全文,了解课文内容。
3、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
5、能够说出学习课文后的体会。
【教学的重点】
正确,流利地朗读课文。
【教学的难点】
理解文意。
【课时划分】
一课时。
【教具准备】
小黑板。
【教学过程】
一、板书课题,疑问引入
1、板书“文言文”和课题“学弈”,初步了解文言文并解释课题的意思。
2、观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同表现。
3、疑问引入:
这位看下棋的老者是谁?他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。
二、读通课文
1、学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。
2、指读,评价并正音。
3、学生再练读。
4、指读。
5、齐读。
6、小节过渡:下面我们来理解课文的意思吧!
三、理解课文
1、根据注释,疏通全文:
学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。
2、学生交流汇报(出示小黑板):
⑴ 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
⑵ 有什么地方不理解, 提出来。
⑶ 用自己的话完整地讲讲课文的意思。
3、引读课文,加深理解:
引读设计内容:
⑴ 弈秋是谁?
⑵ 让弈秋干什么?
⑶ 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?
相机板书:
一人 惟弈秋之为听一人 思援弓缴而射之
⑷ 后一个人与前一个人相比学习效果如何?
(相机板书:弗若之矣。)
⑸ 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?
四、感悟道理,谈出感受
1、不是智力不如别人,为什么“弗若之矣”?
(引导并相机板书:专心致志、三心二意。)
2、从这两个学弈人的身上你明白了什么?
(相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。)
3、学习了这篇文章你想对自己说些什么呢?
五、练习诵读,读出韵味
六、总结全文, 布置作业
1、这一课你学会了吗?为什么学会了?
2、回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?
【板书设计】
一人 惟弈秋之为听 (专心致志)
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 (三心二意)
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