《匆匆》第二课时教学设计

【设计理念】

　　１、以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。

　　２、以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学生与作者的感情共鸣，培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。

　　３、运用电教媒体创设情景，激发学生的兴趣，让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。

　　４、引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验，得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见，实现个性化的阅读。


【教学流程】

一、导入新课

　　１、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的？你能不能也用一些词或者句子来形容时间？

　　２、学生发言。


二、总体把握

　　１、教师小结过度：

　　　　大家谈得真好！时间就象同学们说的那样，总是匆匆而过，不留痕迹。那点点滴滴、分分秒秒的时间究竟是怎样流走的呢？我们一起来欣赏朱自清的《匆匆》。一边听一边思考：在作者的笔下，时间是怎样流走的？面对时间的流逝，作者是什么样的心情？

　　２、学生欣赏课件。

　　３、学生划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。

　　４、小组讨论汇报：作者的时间是怎样流逝的。

　　５、看着时间悄悄流走，作者的心情怎样？有感情的朗读相关句子。


三、讨论探究

　　１、小结过度：

　　　　在作者的眼中，８０００多个日子在不经意间悄然流走。那我们从出生到现在，也有４０００多个日子悄无声息地溜走，你们同作者有过同样的经历和感受吗？

　　２、抽学生说。

　　３、出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料）

　　４、小组讨论交流：

　　　　时光既然如飞驰的马车，匆匆而过，我们该如何把握好分分秒秒的时间呢？

　　５、学生用座右铭小结本环节。


四、进入角色

　　１、学完课文，你想象一下，假如你是作者，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？

　　２、抽学生读。其他学生评议。


五、小结质疑

　　１、学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？

　　２、学生回答。


六、课外延伸

　　课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。