《别饿坏了那匹马》教学片段赏析
师:同学们,“我”走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗?
生:没有。
师:那么,“我”看到了什么呢?
生:看到了一堆枯蔫焦黄的马草。
师:请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象。
(学生朗读课文。)
师:现在我们来交流。
生:我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语,说明马草放了很长时间了。
师:会多长呢?
生:从“我”卖给他的第一天起。
师:是啊,从那一天起,马草就堆在那里,天长日久,枯黄了。
生:我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多,也说明青年收下了“我”的很多马草。
师:马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?
生:他对“我”的关心。他愿意帮助“我”,让“我”有书看。
生:我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思,强调那马草是“我”卖给青年的。
师:是啊。“我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?
生:心里非常感激。
师:这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?
生:“我”看到了青年“先是一愣,继而眼睛一亮”的情景。
生:听到了青年冲里屋喊的声音:“碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马。”
生:看到了碧云茫然的眼睛。
生:看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”的情景。
生:看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。
师:此时此刻,“我”的心情又如何呢?
生:感激。感谢他给“我”看书的机会。
生:惭愧,那么长时间没有能够发现秘密。
师:现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情。
生:没有。
师:那么,“我”看到了什么呢?
生:看到了一堆枯蔫焦黄的马草。
师:请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象。
(学生朗读课文。)
师:现在我们来交流。
生:我注意到了“枯蔫焦黄”这个词语,说明马草放了很长时间了。
师:会多长呢?
生:从“我”卖给他的第一天起。
师:是啊,从那一天起,马草就堆在那里,天长日久,枯黄了。
生:我注意到了“一堆”这个词。这个词说明马草很多,也说明青年收下了“我”的很多马草。
师:马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么?
生:他对“我”的关心。他愿意帮助“我”,让“我”有书看。
生:我注意到了破折号。破折号起到了解释说明的意思,强调那马草是“我”卖给青年的。
师:是啊。“我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?
生:心里非常感激。
师:这就是“我”要强调“这些日子我卖给他的所有的马草”的用心。刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗?
生:“我”看到了青年“先是一愣,继而眼睛一亮”的情景。
生:听到了青年冲里屋喊的声音:“碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马。”
生:看到了碧云茫然的眼睛。
生:看到了青年“用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路”的情景。
生:看到了青年乐于助人、想方设法让“我”读书的良苦用心。
师:此时此刻,“我”的心情又如何呢?
生:感激。感谢他给“我”看书的机会。
生:惭愧,那么长时间没有能够发现秘密。
师:现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情。
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