《梅花魂》教学设计2

　　１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人对祖国的眷念之情。

　　２、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　３、了解“前后照应，首尾连贯”的特点。


【教具准备】

　　１、课文插图。

　　２、配乐磁带。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、导入新课，明确目标

　　梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象。这是因为它经霜傲雪，不惧严寒。在它身上，寄寓了人们对美好品格的向往。今天，我们一起来学习《梅花魂》，这是一篇阅读课文。

　　齐读课文，想知道什么？

　　“魂”在本课指什么？为什么以“梅花魂”为题目？这是本节课要了解的内容。还要了解“前后照应，首尾连贯”的特点。


二、放音乐，自由读课文，扫清生字、词语障碍

　　（自己能联系上下理解词语的意思，最好。不行，可请工具书或同桌帮忙。还不行，请做上记号。）

　　检查、汇报。

　　（重点理解“颇负盛名”、“大抵”、“秉性”、“眷念”的意思）


三、自由快速读课文

　　看看课文围绕梅花写了哪几件事？（珍爱梅花图；送绣梅花的手绢。）


四、再自由读课文，给你印象最深的是什么地方？

　　讨论、汇报：

　　１、读唐诗宋词，表达华侨老人思念祖国的思想感情。

　　２、外祖父有不少古玩，但最珍爱梅花图。为什么？

　　　⑴　找出课文有关内容再细读。

　　　⑵　结合插图说说为什么珍爱？

　　　　①　梅花本身的特点：

　　　　　　梅花不是春暖才开花，愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……！

　　　　②　中华民族具有梅花一样的精神：

　　　　　　不管历尽……受到……从来……不肯……。这是珍爱的原因之二。

　　　　③　把梅花作为祖国的象征：

　　　　　　这梅花寄寓了他对祖国的思念、眷恋、热爱。这是珍爱的原因之三。

　　　　　　（板书）

　　　　　　师：这正是梅花魂的内涵。魂指的是有……有……有……，这也是梅花魂为题的原因。

　　　⑶　配乐朗读这段。

　　３、外孙女回国时，外公竟像小孙子一样，“呜呜呜”地哭了。

　　　　（为什么？想念祖国却不能回，伤心、难过）

　　４、外祖父送墨梅图，送绣梅花的手绢：

　　　　（为什么？一是希望外孙女保持梅花这种秉性，这种气节。二是借此表达这位华侨老人眷恋祖国之情。）这也是梅花魂为题的原因。


五、再读课文第一和最后一段，发现什么？

　　１、了解“前后照应，首尾连贯”。

　　２、按“眼前──回忆──再回到眼前”的顺序分段。


六、放音乐，读自己喜欢的部分


七、总结，谈收获

　　１、“魂”指什么？

　　２、为什么以“梅花魂”为题？

　　　　（统领全文的内容；紧扣读者的心灵；透示文章的情思。）

　　３、了解了课文“前后照应，首尾连贯”的特点。


八、课外作业

　　画一幅梅花或写一首关于梅花的诗。