《我的“长生果”》教学设计

【教学目标】
　　１、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。
　　２、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。
　　３、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。
　　４、尝试学写读后感。
【教学重点】
　　文章３、４、５、６自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。
【教学难点】
　　尝试学写读后感。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入课题
　　教师朗诵课文第二自然段。
　　师：听了这段话，请问，你有什么感受？
　　引入课题：我的“长生果”
二、整体把握，初步感知
　　１、给学生５分钟时间，让他们自己读课文：
　　　　交流：你读懂了什么？
　　２、根据交流，板书：
　　　　读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。
　　３、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？

三、研读重点，体会写法
　　１、让学生自己读课文３～６小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：
　　津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。
　　这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好４、５、６三小节。）
　　２、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。
　　３、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述３～６小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：
　　⑴　我实在是太喜欢那些书籍了：
　　无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……
　　⑵　是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：
　　不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得（　　）。他们让我（　　），他们让我（　　），他们让我（　　），他们让我（　　）！我完全地被书给征服了！
　　师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理！
　　４、略读８～１４小节：
　　⑴　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。怎么悟出的？
　“别出心裁”、“与众不同”、“鲜味”指的是什么？
　　⑵　作文，要真情实感……创造：
　　怎么悟出来的？怎样做才会得到呕心沥血的创造呢？
　　师小节：是啊，作者的成功离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充满了他的心房！师生一起朗读文章第二自然段。

五、出示范文，尝试学写读后感

六、提升认识，指导实践
　　齐读：“书，是人类文明的长生果！”结课。