教师要在学习中学会学习 要在学习中学会学习

实施素质教育和新课程对教师本身提出了很高的要求 . 教师要围绕教育教学广泛获取知识，用渊博的的学识构筑一栋稳固的知识大厦，用丰富的知识做底蕴，不断扩大自己的内存，增强自己的弹性，从而做到厚积薄发，蓄势待发，《文心雕龙》上说得好“积学以储宝”就是这个道理。 

　　知识无限，精力有限。学习要讲究效率，要有成本意识。在有限的时间内获得较多的知识，方法至关重要。要有学习中学会学习、感悟学习、体会学习，如同在游泳中学会游泳一样。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现在的知识量大面广，就一个人精力而言不可能面面俱到，更无需处处触及。学习中要处理好以下几个关系：一是泛读与精读的关系，也就是要处理好知识的面与点的关系。我们讲要知识面广，就是要多看书，构建自己的文化底蕴，但又要有所选择。在“泛”的基础上要“精”。我们往往看的东西不少，记住的、用得上的不多。所以同时还要处理好通读与读通的关系。好的书、精品文章要通读，对自己特别有帮助的要读通，更好的把握其精神实质，记住其先进的观点，为己所用。二是学习与思考的关系。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”意思是要学思结合，只学习不思考就会迷茫，只思考不学习就会倦怠。学习是思考的源泉，是思考的内容也是思考的动力，思考是学习的提炼与升华，是进步的阶梯，是前进的方向，是学习的结果。三是学习与实践的关系，学习的目的是为了更好地做人做事，指导我们实践，要将学到的知识在说中用，写中用，干中用。遇到的问题又通过学习来解决。学习与实践犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可，只学习不实践是空洞的学习，是知识的堆砌，只实践不学习难有提高和作为。实践的过程也是学习的过程。教师要把学习的理论灵活运用到教育教学实践中去，并在实践中完善和丰富教育理论。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；“读万卷书，行万里路，使知行合一，”就是这个道理。四是计划与实施的关系。做事要有头绪，要制定一个切实可行的计划，计划要有一定的高度，古人说得好“争乎其上得乎其中，争乎其中，得乎其下”，要跳一跳摘桃子，要分轻重缓急，抓主要矛盾和矛盾的主要方面并留有余地。计划开始的最佳时间就是现在，要抓住今天，贵在坚持，不能坚持的时候再坚持一下就是成功。学习是为了工作，工作也茄 ?艾工作越紧张越需要学习 ?

　　学习有不同的境界：有为学而学，有为求知而学，有为享乐而学。下乘的学习是为学而学，是一种被动的学习迫于压力的学习；中乘的学习是为求知而学，是一种主动的学习，有一定的针对性；上乘的学习是为享乐而学，这是学习的一种最高境界。一代伟人毛泽东说过：“学习要有兴趣。”有了举才不会感到累，才会越学越轻松。 

　　学习是人生的一部分，要视学习为人生，在学习中发展和提高自己，在学习中感悟和解读人生。