品味作品中的语言美

语文学科的审美内容首推语言美，引导学生学习、吸收古今中外的优秀作品的语言材料，借鉴前人创造美的经验、美的语言、美的表现手法，是美育的基本任务之一。汉语言在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏、韵律等方面都具有丰富而独特的审美价值。尤其是诗词与散文的语言，更是经过仔细推敲，反复锤炼的精品。 
　　郑愁予的《错误》清新婉约，意境优美。但要学生很好理解这首诗的美还真非易事。故可以引导学生先感受这首诗的音韵。“开落的莲花”倒装为“莲花的开落”有何差异？（明确：后者押韵、新鲜、强调的主体不一样）“小小的”两次重复又有什么美感？（明确：轻盈柔美的韵律）。“向晚”“紧掩”这动态的词语倒装后又有什么变化？（明确：化板为活，加强了语言的变化）。 
　　感受好诗歌的音韵美后，引导学生鉴赏诗句：“你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚”中的“你”是一个丈夫常年在外奔波的深闺思妇，她的内心何以就象“小小的寂寞的城”呢？又何以象“青石的街道向晚”呢？ 这里用宽广的城、傍晚的青石街道比喻思妇之心，有何用意？学生脑中有了城和青石街的形象后，便能猜出：城比思妇之心，可见其内心丰富多彩，以青石街作比更见其心灰色沉重、古典；而后一个比喻“你的心是小小的窗扉紧掩”学生同理猜出：思妇内向、敏感。疏通此难点后，要求学生用想象将全诗连缀书写成文， 学生在此基础上要鉴赏那流传甚广的名　　句：“我达达的马蹄是美丽的错误”所传递的美感就容易了。 
　　朱自清的美文名篇《荷塘夜色》，语言很美，有的运用修辞，有的用词精当，因此可让学生先找出课文中运用辞格的句子，学生分别找出课文中的比喻句、拟人句后，教师可对其中比较特别的比喻句做些点拨，例如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”由此引出通感的修辞格，对这种学生刚接触的修辞格可多举一些例子，使学生体会这种修辞手法将难以描摹的感觉具体化的美妙。 
　　本文运用叠词的地方多达二十处，可在朗读直接感知的基础上，再让学生试去掉重叠的部分，进行对比感受分析（删除法），学生通过以上活动就可感觉到：使用叠词，可更传神地表现事物的特征和姿态，同时还使行文轻缓舒徐。另外对文中出现的一些精当的动词，可引导学生用替换法品析，例如“静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”若换成“照”效果如何？通过对这两字意义的辨析、想象，大多数学生能理解用“ 泻”字能使月光更具动感美。 
　　教材大多是由汉语言文字组成的声情并茂的文学作品，教学过程中，引导学生反复诵读这些优美的语言或对其进行想象改写，他们自然会沉浸在美的艺术境界中。要使学生提高审美鉴赏能力，在语文教学中必须引领学生品味文章本身的语言美，带领学生“披文以入情”，那种离开篇章架空地讲美育，或撇开美育而孤立地讲字词句篇，都是不符合语文课的美育要求的。