《我想》教学评析
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。
在该课的学习中,老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体,尊重他们的独特理解、体验和感受”,创设情境(充分利用课件中的风景画和音像),辅以老师声情并茂的朗读和描述,使学生不知不觉地进入诗歌的意境,在听赏中获得初步的情感体验;尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。
在教学中,应紧扣三年级“抓重点词句整体理解课文” 这一阅读目标,老师能抓住重点句“蓝天是我的课堂”和“飞到遥远的地方”,引导学生在小组讨论中发散思维,联系生活经验展开大胆的想象,获得许多令人惊喜的成果。但是美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会,如通过“比动作”理解“悠荡”一词;通过比较理解“汲取”和“吸取”,从而加深理解“汲取”的意思等等,影响了学生对课文的理解,进面影响学生对课文朗读的投入。
在该课的学习中,老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体,尊重他们的独特理解、体验和感受”,创设情境(充分利用课件中的风景画和音像),辅以老师声情并茂的朗读和描述,使学生不知不觉地进入诗歌的意境,在听赏中获得初步的情感体验;尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。
在教学中,应紧扣三年级“抓重点词句整体理解课文” 这一阅读目标,老师能抓住重点句“蓝天是我的课堂”和“飞到遥远的地方”,引导学生在小组讨论中发散思维,联系生活经验展开大胆的想象,获得许多令人惊喜的成果。但是美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会,如通过“比动作”理解“悠荡”一词;通过比较理解“汲取”和“吸取”,从而加深理解“汲取”的意思等等,影响了学生对课文的理解,进面影响学生对课文朗读的投入。
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