当教学时间缩短时……
情方式上,全诗以第二人称“你”作为叙述的角度,就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。其好处是,便于直抒胸臆,读起来也觉得十分的亲切。所以学生在答这一题时大部分都能够轻松作答了。在讲授第三单元诗歌时,讲到一种很重要的表现手法——象征和一些常用的修辞方法,如排比和反复。在诗歌中,这些方法的作用其实都是一样的,只要学生在课堂上掌握了,在课外的阅读和写作训练中,他们都应该能够做到举一反三了。像排比的作用就是使诗歌内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅,不只是诗歌,再扩展到其它的文体,比如第六单元的《邹忌讽齐王纳谏》中的讽谏艺术中就有强调排比,其作用可以说是大同小异的。其实,语文阅读中各种不同的文体都有它们各自的解题技巧,课堂上不能眉毛、胡子一把抓,而是应该给学生明确分清楚哪个是“眉毛”,哪个是“胡子”,该怎么抓。比如,议论文的阅读技巧要做到通览全文找论点,论据必须看齐全,体会论证的说服力。散文要重在抓住散文特点(形散神不散)、表现手法和语言特点;小说重在抓住人物形象、故事情节和环境描写……要在课堂上结合新课把各知识点进行归纳总结,以讲深讲透,让学生头脑中有一根明晰的线,知道该怎么着手解题,而不是一看到题目就怕!
当然除了在课堂上教给学生解题的技巧外,对于一些聪明但又相当懒散的学生,还得适当地逼逼他们去学去记,否
当然除了在课堂上教给学生解题的技巧外,对于一些聪明但又相当懒散的学生,还得适当地逼逼他们去学去记,否
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