“挑”出的精彩－－《美丽的秋天》反思

又是给课文挑刺啊！“那你说说吧！”　“我觉得‘有的像一块块金币’这句话中的‘块’字用得不好。”　“你能说一个更好的词来替换‘块’吗？”　“我觉得应该用‘枚’。”嘿，用“枚”字，真的不错啊！我再问大家：“你们觉得呢？”有位小伙伴说：“我觉得可以，说砖头的时候，可以说‘一块块砖头’；说金币的时候，应该说‘一枚枚金币’。”嚯，还挺有见解的。“那同意将‘块’改成‘枚’的，请举手。”这时，学生的小手齐刷刷地举了起来，看来大家都在思考了。 
　　此时，我示意学生放下手，可仍然有学生举着自己的小手，或许又发现了什么“新大陆”了吧？“王梓迪，你想说什么？”　“王老师，我也给课文挑了个毛病，最后一个自然段：‘美丽的秋天，我爱你。’，我觉得结尾要用感叹号。”　“哦，今天的‘聪明大王’还不少呢，你同不同意，不必急于回答，你自己先来读读课文里的这句话，再将结尾的句号改成感叹号，再来读一读。”孩子们都在认真地读书，细心地体会着。“你觉得用句号更好一些，还是用感叹号更好一些呢？”　“感叹号。”此时，已有少数小伙伴拿起了手中的铅笔，将课文结尾处的句号改成了感叹号。 
　　下课的铃声已经响起，孩子们又提出了一个想法，就是将第四自然段中的“那鲜红的山楂，就像一只只小灯笼挂在树枝上，真是一片丰收的景象”中的“一只只”改成“一盏盏”。真是太精彩了，而且是别样的精彩啊！ 
　　此时此刻，孩子们在开心地休息着。可我却在深深地思考：如此别样、精彩的课堂缘于什么呢？翻开《语文课程标准》，我从中找到了答案：精彩缘于生成。“生成”，相对“预设”而言。教师突破预设的教案，抓住课堂生成的教学