实验能力的培养

生物学是一门以实验为基础的学科，实验能力也是生物学教学中着重培养的能力，实验能力主要包括观察能力、绘图能力、实验操作能力、分析实验现象能力、综合应用能力等，在生物学学习中，学生要注意对自己以上各方面的能力培养：1.观察能力的培养观察是获得感性认识的途径之一，且是主要的途径，观察贯穿于整个生物实验过程中，要培养自己全面地、正确地、深入地了解事物的观察能力。培养自己的观察能力，首先要明确实验目的；其次，要采用科学的观察方法和求实的态度；最后，要在教师的指导下进行观察。有关观察能力的培养，在前文中已有叙述，请参阅，在此不再阐述。2.绘图能力的培养学生通过绘图，其实是对观察对象的一种再现，绘图具有活泼性，科学性和趣味性等，能激发自己的求知欲。通过绘图，也可以调动自己学习的积极性、主动性。培养自己的绘图能力，应掌握正确的绘图方法，绘图时应注意准确性、客观性，要注意各部分的比例大小、位置以及各部分间的关系。画图要实事求是，不要按照书上的参考图谱画，因为为了直观，书上的图有的是比较模式，而生物体内的结构往往与图式所标注的如器官的位置、形状等有很大差异。要按照所观察到的实物画图，并能予以思考，为什么观察到的与书上的图谱有差异。3.实验操作能力的培养实验操作能力即动手能力，是素质教育中的基本能力之一，对发展学生的思维能力也有较重要的意义，也是培养学生创造才能的必要条件。培养实验操作能力，首先要熟练、规范地掌握实验中所用仪器及工具的用法；要大胆实验，在实验过程中相互帮助，相互纠正实验操作中的错误，要发挥自己的主动性和积极性。在与同学的相互帮助中，也要注意对自己独立操作能力的培养；培养实验操作能力，还要勤于动手，勤于思考，多练习，使培养实验操作能力的方法在练习中得以巩固、强化。有的实验一次做不成功，要在条件允许的情况下，反复去练习操作，直到熟练掌握为止。4.分析实验能力的培养学生在学习过程中，应具有分析和解释一些生命现象的能力，在生物学实验中，常会出现一些“意外”的现象。这就需要学生01去加以分析、解释。培养自己分析实验的能力，首先要养成多动脑筋的习惯，善于提出问题，并抓住事物的本质，对实验现象予以讨论，提高自己分析问题、解决问题的能力。有的实验结果，并不如我们预期的那样，而是出现了偏差，此时就应从实验材料、药品用量、实验操作正确与否等几方面去加以分析，找出实验失败的原因，在分析实验的过程中养成自己严谨、科学的实验态度。4.综合应用能力的培养要多注意生活中的生命现象，多动脑筋，学以致用，将自己所学的理论知识应用到实践当中。