在生物学习中培养读书能力

在生物学学习中，培养自己阅读自学的能力，也是较为重要的一方面。在预习过程中，主要是读书的过程，培养自己的读书能力，掌握读书的方法，也是学习好生物学的有效方法之一。为了提高读书的高效性，应学会在书上作标记。在读书的过程中，学生对内容各部分的理解程度是不同的，因此可通过作标记，来表示自己理解或心存疑问的地方，并且可把重难点内容用特殊的标志标出，如用三角符号、曲线等。老师在课堂上重点强调的内容，而在书上却没有具体地叙述，则可以把这部分知识增补在书的空白处，以便于自己复习。此外还可以作适当的批注，生物学知识常有内在的联系性，相通的知识可能被编排在教材中不同的章节处，为了便于知识的系统化、条理化，可把各相关内容的页码写在有关内容旁边，利于自己查阅。读书还要掌握一定的方法和技巧；盲目的读书，只能是白白浪费时间，不会有太多的收获。人们对某些事物的认识往往是通过比较的方法来得以深化的。通过对比，找出事物之间的相关性及差异性，则有助于自己对知识的理解。对一些易于混淆，难于区分的章节，应用对比读书的方法，可利于自己对知识的掌握与记忆。如条件反射和非条件反射，一个是较高级的神经活动；另一个是低级的神经活动，反射活动中只需低级中枢参与即可完成。通过对比，可知条件反射是以非条件反射为基础，是非条件反射与相关刺激在时间上相结合而形成的。前面提到过，生物学同一方面的知识，常被分散地安排在不同的章节内容中。所以，可以对同一相关的知识进行归纳、总结，使之条理化、系统化，再去阅读。这样，不仅培养了自己归纳、总结的能力，同时也使自己在读书过程中使知识达到融汇贯通。生物学习中，要善于从大篇幅的教材中，找出重点内容，即对教材能作到概括、归纳各部分主要内容的能力。教材中，有的部分写得比较简单、抽象而不易理解，这就需要我们能对内容加以“提纯”，对内容进行分析、归纳重点。现在的教材中，加入了大量的插图，充分利用插图来理解教材，也是读书的一种方法。有的知识通过文字让人觉得繁冗难懂，而插图则形象生动地表达了复杂的内容。比如细胞的减数分裂过程，只看文字很难想像其发生过程，通过插图，很形象、直观，有助于自己对文字内容的理解，所以要边看图，边读文字内容。还可以在复习过程中，参照插图而试着去描述，画插图内容，进行填图练习等，养成自己读图、用图的习惯。学会读书，掌握读书的方法及技巧，便可以充分发挥自己在教学过程中学习这一主体地位的作用。